藍文貴

摘 要：近幾年，隨著教育教學的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前各個教學階段的主要內(nèi)容。核心素養(yǎng)簡單來說就是在教育教學活動中，幫助學生形成其終身發(fā)展的技能與能力，為其后續(xù)學習、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在教學過程中，教師必須認識到的是高中政治核心素養(yǎng)并非是獨立存在的個體，而是相輔相成的四方面內(nèi)容。因此，教師在教學過程中應當從各個教學環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，使學生在潛移默化中認識、了解政治核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；政治學科；核心素養(yǎng)

立德樹人是教師的基礎(chǔ)任務，在教育部頒布的相關(guān)文件中明確指出：在教學過程中要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適合終身發(fā)展的必備能力與良好的品德修養(yǎng)。對中學生進行思政教育、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、為學生人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)是當前高中政治學科的根本任務。因此，在高中政治教學過程中，教師應當將學生的日常生活與課本中的理論知識進行有效結(jié)合，讓學生深刻地認識到高中政治學科的重要意義，培養(yǎng)學生良好的政治思維。

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

高中生大都是17～19歲，該階段學生已經(jīng)具備了自主思考、自主判斷能力，但是在實際學習生活中他們的想法還過于稚嫩，所以，為了更好地為學生后續(xù)發(fā)展提供保障，教師在教學過程中應當依據(jù)不同教學內(nèi)容，有目的地對學生核心素養(yǎng)進行針對性培養(yǎng)，讓學生站在客觀角度上認識政治學科，了解當前世情、國情。

在高中政治學科教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，可有效幫助學生認識當前社會發(fā)展歷程，了解當前社會發(fā)展趨勢。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的日常生活也發(fā)生了巨大改變，在當前社會環(huán)境下，各個行業(yè)對于人才也提出了更高要求，除了要掌握基本能力外，還要具有協(xié)作、交流、創(chuàng)造性思維能力。

二、高中政治學科核心素養(yǎng)的實踐性教學策略

1.精選教學內(nèi)容，契合學生學習體驗

在高中政治教學過程中，教師應當將課本內(nèi)容與學生的實際情況進行適當聯(lián)系，選取一些學生較為熟知的生活案例，讓學生通過生活事件感受生活的意義與價值。觀察當前高中政治教學不難發(fā)現(xiàn)，教師教學脫離實際已經(jīng)成為當前教學中存在的普遍問題。生活是生命的載體，在高中政治教學過程中，教師應當以學生實際生活為出發(fā)點，將高中政治與實際生活進行適當融合，進而有效激發(fā)學生自主思考意識，提高學生學習效率。比如在人教版必修一《樹立正確的消費觀》教學過程中，教師在課堂開始前可以讓學生觀看《變形記》中主人公一天消費幾萬的例子，以此作為課堂導入。在學生觀看過程中，教師應當對其進行適當引導，使學生通過觀看視頻聯(lián)系自身生活實際，對每個人存在的不同消費心理進行分析。在分析過程中，學生不僅可以客觀認識視頻中的錯誤消費觀念，還會在分析過程中反思自身的消費方式，進而更好地認識、理解并形成正確的消費觀念。不僅如此，教師在教學過程中還應當對學生的實際生活進行實時觀察，在課堂教學過程中，科學地將學生的日常生活融入教學活動中。對于一些抽象性較強的政治概念，教師可以通過一些經(jīng)典案例對其進行滲透式教學，讓學生在案件解讀過程中掌握政治概念，進而更好地提高學生主體體驗，提升學生政治核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學習情境

與其他階段的學生相比，高中生的課堂學習經(jīng)驗較為豐富，所以在學習過程中對于課堂節(jié)奏的適應性也相對較強，但是千篇一律的教學方式也極易導致學生喪失學習熱情。高中政治學科是培養(yǎng)學生思想的學科，因此，教師在教學過程中應當依據(jù)學生課堂反映選擇適當教學方式，進而有效激發(fā)學生學習熱情，讓學生積極自主地參與到課堂內(nèi)容建設(shè)過程中，幫助學生產(chǎn)生學習感悟。而情境教學對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有著明顯作用，活躍、輕松的課堂氛圍可有效提高學生參與熱情，提高學生課堂參與度，使學生在完全放松的狀態(tài)下完成學習目標。比如在《多彩的消費》教學過程中，教師可以將多媒體作為輔助教學手段，在教室里為學生創(chuàng)設(shè)一個大型商城，而后從班級里選取兩名學生以課本內(nèi)容為依據(jù)進行表演。其中一個男生扮演“理智消費男”，另一個女生扮演“盲目消費女”，在學生表演過程中教師可以利用PPT展示相關(guān)教學知識，進而更好地幫助學生理解本節(jié)核心內(nèi)容，引導學生形成正確的消費觀念。在表演完成后，教師還可以讓學生以本節(jié)表演內(nèi)容為基礎(chǔ)，對相關(guān)內(nèi)容進行再次拓展，充分激發(fā)學生的發(fā)散性思維。在高中政治教學中應用此種教學方式，除了可以有效活躍課堂教學氣氛外，還可實現(xiàn)教學模式的有效轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習欲望，提高學生學習自主能動性，為其政治核心素養(yǎng)的形成奠定良好基礎(chǔ)。

總而言之，在當前課程背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中政治學科的重要部分。因此，教師在教學過程中必須要轉(zhuǎn)變自身教學理念，明確自身教學重點，以學生實際情況為依據(jù)，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。只有如此，才可有效提高學生的學習意識，培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)，進而為學生的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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