李冬雪

摘 要：在社會經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的情況下，教育領(lǐng)域不斷地進(jìn)行著革新，當(dāng)前新課程改革已經(jīng)獲得一定的發(fā)展，取得一定的效果。在高中時(shí)期，語文課程教學(xué)屬于至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，面對新課改的大背景，積極推動語言教學(xué)的改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的關(guān)鍵。對基于新課改背景下怎樣展開良好的語文教學(xué)改革展開分析，旨在提供給實(shí)踐教學(xué)有價(jià)值的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；語文教學(xué)；改革策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中語文課程需要輔助學(xué)生將語文素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，輔助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力，同時(shí)具備較高審美能力，提升學(xué)生探究問題和解決問題的能力，進(jìn)而養(yǎng)成較高科學(xué)文化素質(zhì)和正確的思想道德品質(zhì)，以為終身學(xué)習(xí)以及個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在深入發(fā)展的新課程改革期間，盡管高中語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提高，但是部分問題還需要高度重視并及時(shí)解決。

一、新課改背景下高中語文教學(xué)中的問題剖析

首先，教師的教學(xué)方式缺乏科學(xué)性。例如，高中語文課堂教學(xué)期間，部分教師為調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，會實(shí)施討論、情景演示等模式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，在一定層面上講，可以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)灌輸式語文課程教學(xué)。但是，問題就在于通常情況下教師活躍課堂氣氛所實(shí)施的討論和情景演示，跟所教學(xué)的內(nèi)容缺少關(guān)聯(lián)性，甚至相差甚遠(yuǎn)，所以會導(dǎo)致浪費(fèi)掉一部分的課堂時(shí)間，也會讓學(xué)生產(chǎn)生片面化理解語文課程的情況。一方面會降低語文教學(xué)效果，另一方面直接影響到學(xué)生正確語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

其次，應(yīng)用多媒體教學(xué)缺少有效性。在高中階段的語文教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)是重要的輔助手段，是一種先進(jìn)的、有效的教學(xué)工具，可以吸引學(xué)生的注意力。很多高中院校提倡應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段，部分學(xué)校更是要求教師每堂課均采取這一工具教學(xué)，但是也容易形成教學(xué)依賴性。多媒體教學(xué)盡管將教學(xué)的趣味性提升了，同時(shí)也將學(xué)生主體地位忽視了，降低了對于書本的情感，影響學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

最后，高中語文教學(xué)中存在語文選修課缺失以及教師理解高中語文教學(xué)內(nèi)涵不深入的問題。部分高中院校為提升語文成績，把語文選修課換為必修課，盡管開展部分選修課，也屬于遵循高考大綱設(shè)定。另外，基于高中學(xué)校巨大升學(xué)壓力的形勢，很多語文老師選擇應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)嚴(yán)重滯后，未嚴(yán)格地落實(shí)新課程改革。

二、新課改背景下高中語文教學(xué)改革的有效策略

1.加大力度培養(yǎng)高中語文教師

通過加大力度培養(yǎng)教師，讓其可以深刻地理解語文教育內(nèi)涵。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然深刻制約高中語文教師理解語文教育內(nèi)涵的程度，必須通過培訓(xùn)，讓高中語文教師很好地理解新課程改革語文教學(xué)的含義。同時(shí)經(jīng)過積極的培訓(xùn)，使高中語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念，大量地?cái)U(kuò)展以及更新語文專業(yè)知識，掌握語文教育深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)能力，能夠嚴(yán)格遵循新課程改革要求，革新高中語文教學(xué)模式，并把學(xué)生作為教學(xué)的主體，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力。

2.聯(lián)合應(yīng)用多種教學(xué)手段

將學(xué)生作為教學(xué)的主體，明確學(xué)生主人翁地位，并且科學(xué)采取多種教學(xué)手段展開教學(xué)工作。教師應(yīng)該通過嚴(yán)密的考慮，合理實(shí)施多媒體教學(xué)手段，正確地看待傳統(tǒng)教學(xué)模式同多媒體教學(xué)模式之間的關(guān)聯(lián)性，禁止完全多媒體教學(xué)以及完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，二者需要科學(xué)的結(jié)合方可。而且應(yīng)該營造出和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，將學(xué)生主觀能動性良好發(fā)揮，提升學(xué)生嫻熟的應(yīng)用語文知識的能力，激發(fā)他們的探究性學(xué)習(xí)興趣。

3.師生之間要平等地交流

教師跟學(xué)生之間應(yīng)該處在平等交流以及互動的環(huán)境下，創(chuàng)建融洽、和諧的交流環(huán)境，采取討論以及對話等舉措，讓師生構(gòu)建起一種實(shí)質(zhì)性互動聯(lián)系，逐漸形成思想情感共鳴效果，這也是獲得教與學(xué)良好統(tǒng)一的有效途徑。而且高中語文教學(xué)期間，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的熱情，培養(yǎng)其較高的主動求知探索的欲望，重視成員學(xué)習(xí)差異性情況，針對性地因材施教，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教師需要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)該對高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)該充分掌握高中生語文知識基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提出最佳教學(xué)目標(biāo)?；诮虒W(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施多種學(xué)習(xí)模式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式，按照簡單到復(fù)雜、淺顯到深入的方式，對高中語文教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置以及創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文專業(yè)知識掌握程度的提升，并且培養(yǎng)較高的綜合學(xué)習(xí)能力。

高中語文學(xué)科的重要性不言而喻，為實(shí)現(xiàn)新課改對高中語文教學(xué)提出的新要求，提升語文教學(xué)的質(zhì)量，就必須要積極落實(shí)好教學(xué)改革以及創(chuàng)新。所以，高中語文教師應(yīng)該認(rèn)知傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的弊端問題，更正教學(xué)思想觀念，在教學(xué)方法和目標(biāo)、教學(xué)工具方面展開積極的革新，提高高中語文教學(xué)水平。

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