【摘要】高中英語教學中的語感是指學生在學習或接觸到一種語言和其所代表的文化而出現(xiàn)的一種的感覺?；谛抡n程的教育理念，強化高中英語語感的教學則尤為重要。一方面可以藉由語感教學，讓學生對英語所蘊含的文化有一個更加深入而全面的了解，同時達到培養(yǎng)學生實際應用和自主學習的能力。本文則是通過分析以往高中英語教學存在的問題，探究語感教學的有效方式。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中學生;英語語感

【作者簡介】胡為民，安徽省宿松縣宿松中學英語組。

語感對于高中英語教學的效果來說有著決定性的影響。不同的學生因為語感與語言實踐的不同對英語的理解和運用而具有很大程度的差異，在日常交流或語言學科中人們往往能夠從音調(diào)、表情等感受到文字或語言之外含義。新課程下的高中英語教學，更加重視學生的需求，強化語感教學，則是以學生實際應用英語為核心的教學，這也意味著根本性的教學模式需要作出改變。

一、高中英語教學存在的主要問題

1.教學方式存在的問題。語言類的學科，其中包含的文化和情感尤為重要，但在以往的高中英語教學中，很多學校和教師通常把教學的重點放在的“量”上，包括：單詞、詞句和語法的重復性練習等，從而忽略了語感方面的教學。高中英語課程，很多學生的學習態(tài)度都是較被動的，特別是英語這一與中國學生母語差別較大的課程，因為學生難以有實際應用的機會，因此在對教學的接受度上則有所不足。同時，教學的單一化，導致學生的學習停留在表面，沒有深入的了解英語也就對英語沒有積極的學習態(tài)度。

從學生未來長遠的生活來看，除從事與英語相關(guān)的工作外，學生在進入社會后，基本難以維持自主學習的狀態(tài)。造成這種情況的主要原因在于學校和教師以教學任務和考試成績?yōu)槟繕说慕虒W理念，進而學生也被這種理念所影響。

2.學生方面存在的問題。除大學英語專業(yè)或未來從事英語工作以外，多數(shù)學生在進入社會后難以維持自主學習英語的狀態(tài)，主要原因在于學生在英語教學中被忽略了文化和情感上的教學，失去學校和教師的管理，多數(shù)學生很容易被外界所影響。另一方面，因為學生自主意識和自主學習能力的缺陷，在英語語感方面則失去了自主探究的部分，這也降低了教學的效果。

最后很多高中學校和教師都忽略了英語語感存在的動態(tài)性，為加強自身管理的效率和紀律性，轉(zhuǎn)而把教學和學生學習變?yōu)殪o止狀態(tài)，在此前提下，當交流性、互動性和文化性三個元素從英語教學中流失，高中英語教學的影響力是短暫的，教育性的膚淺的。

二、新課程下高中英語語感教學的有效方式

1.以語感教學為切入點，培養(yǎng)學生的自主學習能力。以語感教學我切入點，是培養(yǎng)高中學生自主學習意識和自主學習能力的有效途徑。多數(shù)高中學生在英語方面之所以自主學習意識較弱，是因為“背”成為了英語的主要學習模式，而語感教學則是應以日常的應用為基礎，引導學生從使用簡單的詞語開始，進而深入到英語的文化和交流層面中。

首先，以學校高中學生實際的自主學習能力為基礎，幫助學生創(chuàng)建課外英語的自主學習目標，同時確定語感學習的主要內(nèi)容，靈活運用輔助性的教學工具。在教學初期，教師就應從學法方面強化對學生的指導，并在教學之中適當?shù)倪\用滲透、示范等方法，如：加入學生較熟悉的西方故事，從中篩選適合教學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生靈活的自主學習方法。其次，對于英語的自主性學習而言，并不應限制在課堂、書本或傳統(tǒng)的學習郭恒中，還應普及到高中學生日常生活和交流之中，從而賦予學生足夠的表達自由和使用自由，從而培養(yǎng)學習的積極態(tài)度。最后，為英語語感教學創(chuàng)建理想的學習氛圍，教師應全面的了解學生的喜好，如：與英語元素相關(guān)的事物，進而融入到教學中，利用潛移默化的形式，拉近學生與英語之間的距離，進一步把語感教學深入到學生的思想層面。

2.加強英語文化的教學。語言、文化和語感是不可分割的。英語并不單單是一種與漢語相差較大的語言，在高中英語教學中自然會涉及到其它國家的社會模式、價值觀、文化特征等多種元素。在以往的高中英語教學中，跨文化意識并沒有受到足夠的重視，因此導致限制了學生的英語交流習慣和能力的養(yǎng)成。因此在語感教學中，教師應把實際性較高的故事融入英語課程。鑒于多數(shù)高中是以美式英語教學為主，因此可多選擇具有代表性的美國人們的生活故事，一方面可以把新舊英語知識聯(lián)系在一起，借此強化學生的實踐能力;另一方面也可提高英語教學的豐富性和靈活性，從而提高學生的學習積極性。

3.現(xiàn)代多媒體技術(shù)的合理運用。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)對高中英語語感的教學起到了至關(guān)重要的影響。首先利用多媒體的視覺效果，可以讓學生直觀的看到英語中所含有的情感。當人們使用英語交流時，臉上的表情和神態(tài)、肢體動作等都可利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來。教師則可選取與教學相關(guān)的影片，自己從旁協(xié)助，細化影片。其次是提高學生自由表達的空間，針對這一點，可讓學生組成小組進行表演。在初期，表演內(nèi)容可以是教師選擇的影片，在中后期則可讓學生自主編排。最后，可讓學生對觀看的短片書寫觀后感，強化語感的培養(yǎng)，而為了降低學生的難度，在初期可使用漢字書寫，中后期逐漸轉(zhuǎn)為全英語式的書寫。

三、結(jié)語

語感的培養(yǎng)對于高中學生未來的英語學習而言是至關(guān)重要的，它直接決定了學生實際應用英語的方式和效果，因此，語感的培養(yǎng)應深入到英語的實際中，改變傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變學生的學習意識，令英語真正被學生所接受。

參考文獻：

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