陳小容

摘 要：詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有積累豐富的詞匯才能提高的閱讀理解和寫作能力，但是英語詞匯的學(xué)習(xí)既枯燥又無味，又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用情境教學(xué)方法能夠有效提高初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中英語;詞匯教學(xué)

由于詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞匯，并且還要掌握較為豐富的英語詞匯才能提高學(xué)生英語閱讀理解和寫作的能力。但是許多教師感到英語詞匯教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力有效性不高，這主要是因?yàn)榻虒W(xué)方法單調(diào)枯燥所致，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法才能提高詞匯教學(xué)質(zhì)量，而運(yùn)用情境教學(xué)方法就是一種理想的選擇。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)興趣

隨著以多媒體為代表的信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，它能為學(xué)生提供聲音、圖像、視頻、動畫等多種教學(xué)信息，在初中英語詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多媒體情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情和興趣，改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中只有教師單獨(dú)說教的枯燥教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動積極地投入到詞匯學(xué)習(xí)中去，從而能夠較好地提高英語詞匯教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)七年級《Can you play the guitar？》這一課的詞匯，如果使用多媒體為學(xué)生演示本課的新單詞和短語如：guitar、join、dance、play chess、play the drums ……就能讓學(xué)生加深對詞匯的印象，取得較好學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，更好理解掌握詞匯

英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)要貼近學(xué)生的生活開展教學(xué)，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貛椭鷮W(xué)生理解掌握英語知識。創(chuàng)設(shè)生活情境在英語詞匯教學(xué)中具有重要的作用，在生活情境中能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)英語詞匯的運(yùn)用方法和技巧，體會詞匯的準(zhǔn)確含義。例如，要學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)有關(guān)購物類的單詞時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)購物的情境，準(zhǔn)備好一些商品，設(shè)計(jì)好必要的場景，并在黑板上把要運(yùn)用的有關(guān)詞匯以及句型展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬購物，有了熟悉的購物環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的想象力，再結(jié)合學(xué)過的句型，就能有效提高英語詞匯、句型的運(yùn)用效果，使學(xué)生更好理解掌握詞匯。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生探究能力

在詞匯教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，就能讓學(xué)生更好探究詞匯的運(yùn)用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，從而提高學(xué)生的英語詞匯運(yùn)用技能。例如，可以通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)識新同學(xué)、超市購物、慶祝同學(xué)生日等情境，把所要探究的詞匯問題融入到情境中，或者把問題融入到句型中，讓學(xué)生以問題為中心開展詞匯的學(xué)習(xí)，既能有效地掌握所學(xué)詞匯的運(yùn)用方法，又能提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

情境教學(xué)對于提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性具有重要作用，因此教師應(yīng)深入研究各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用方法，從而提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸美英.情景教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.