摘 要：傳統(tǒng)的教學方式在教育體制的不斷改革下已經(jīng)不能適應目前新課程的要求，小學數(shù)學是整個小學教學過程中的重點和難點，在教育改革的同時，小學數(shù)學的教學理念不斷更新發(fā)展，發(fā)生了巨大的變化。數(shù)學這門學科更為強調(diào)邏輯性，同時綜合了其他各方面的能力。目前游戲化教學方式逐漸出現(xiàn)，為廣大小學數(shù)學教師提升課程質(zhì)量帶來了新的思考，這種新的教學具有其他教學方式不可比擬的優(yōu)勢。本文對此展開了研究，通過對小學數(shù)學游戲化教學的具體應用方式進行觀察，分析在具體教學過程中的應用價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學創(chuàng)新；游戲化教學

數(shù)學是整個小學階段的重要學科，占有十分重要的地位，小學的教學過程中，數(shù)學能夠提升學生的邏輯思維能力、發(fā)展學習興趣。數(shù)學是一門趣味性較強的學科，數(shù)學知識在其他科目中的泛用性能夠為未來學生學習打下基礎(chǔ)。同時數(shù)學知識對于小學生來說具有抽象性，學生通常對知識難以理解，目前較為現(xiàn)實的情況是，學生不能夠?qū)@門科目提起興趣，且學習效率通常不高，要求老師更多使用創(chuàng)新的教學方法提升教學質(zhì)量，能讓知識讓學生更好的投入學習中，本文對游戲化教學方式進行了分析。

一、游戲化教學在課程中具體應用

（一）課前引導

數(shù)學有較強的邏輯性，而學生的年齡較小，思維能力還尚未發(fā)育完全，在課堂教學中不能很好的集中精力進行學習。目前一般的教學方式中，在課堂前較短的時間內(nèi)，教師更多的是對上一堂課的知識，或曾經(jīng)學過的知識進行回顧，雖然這樣的教學流程可行且有一定的效果，但從一節(jié)課的開頭來說并不是一種好的方式[1]，特別在小學課堂中，這樣的開場會導致學生們的學習興趣和注意力從課程開始階段就出現(xiàn)下降，進一步影響了學生們的積極性。若在開場前引入游戲化教學，就會取得不一樣的效果。老師在備課前將上節(jié)課的知識編為一個小游戲，在下堂課的前幾分鐘開展，能夠?qū)φn堂氣氛進行活躍，提高了學生的興趣，集中了他們的注意力。

（二）課中游戲

對新的知識講解的過程中，學生只能根據(jù)個人接受能力的不同對知識進行吸收，導致吸收知識程度不一，對知識的理解大不相同。老師應建立在學生的理解能力和知識接受能力上對本節(jié)課的知識進行評估，若這些知識由于學生自身的限制不能夠很好的吸收，教師就要更多的考慮其他的方式促進知識的吸收。游戲化教學就是一種不錯的方式，如在對乘法表進行背誦記憶時，可以開展游戲競賽，這樣不僅集中了所有同學的注意力，還營造了輕松的課堂氛圍。

（三）課后加強

對一般年齡較小的孩子而言玩耍是一種天性。有研究表明[2]，在下課的前幾分鐘時課堂講解學習很難達到課堂效果，學生都希望完整的度過下課時間，在下課時間里充分的放松。此外，小學這一階段，學生的特性決定了老師不能完全把鞏固復習的任務交給學生自身來完成，更需要老師牢牢把握課堂時間促進學生的知識吸收，同時要改變布置作業(yè)的形式，讓學生能夠有趣味的完成學習任務。如老師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)定一個游戲，然后將游戲布置，課后作業(yè)是和家長進行游戲，從而鞏固知識，這樣一來，不僅加強了學生和家庭成員的溝通、減輕了學生的負擔、符合了這一年齡段學生的天性，同時也達到了課堂效果。

二、游戲化學習理念的實際價值分析

游戲化教學在小學數(shù)學新課改中占有重要地位，應用價值較高，能夠達到較好的效果，分析如下。

（一）提高學生們的學習興趣

小學學生很少對數(shù)學產(chǎn)生較大的興趣，且相較其他學科來說并不受歡迎，主要是受到了學科內(nèi)容的限制，而游戲化教學方法讓學生能夠豐富教學模式，開展不同的教學活動，讓學生在較為輕松的課堂環(huán)境中獲得知識，輕松的氛圍能夠激發(fā)學生們的個性，減少拘束程度，同時也提高了學生們的學習興趣。

（二）培養(yǎng)合作意識

在游戲過程中，許多不同的開展形式是同學之間緊密合作而達成的，在這樣的游戲流程中提高了學生們的合作意識，能夠在一定程度上改善一些偏內(nèi)向同學的自身性格，增強了合作能力，提高了學生的集體榮譽感，綜合提高了學生們自身的素質(zhì)[3]。

（三）讓知識更為貼近生活

知識來源途徑是我們平常的生活中，同時知識的應用也必須落實到實踐過程中去，所以老師要對學生的認知水平進行分析評估，并善于發(fā)現(xiàn)書本知識和生活現(xiàn)實的聯(lián)系，通過充分聯(lián)系理論和實際加深學生對知識的影響。游戲化教學方式就是這樣的一個過程，學生通過對情景的感受，從中體驗知識，吸收知識，更好的掌握知識點，從而更好的調(diào)動學生們的學習積極性。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中引入游戲化的教學方式是新課改的要求，同時也時實現(xiàn)教學質(zhì)量提升的要求，提高學生學習興趣的要求。因此教師要根據(jù)實際情況，充分的分析課程知識，對學生們開展有益教學的游戲活動，提高學生們的知識掌握能力，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊淑賢.淺談小學數(shù)學教學中如何融入游戲化教學[J].教育科學：全文版，2016（11）：00141-00141.

[2]王永芳.淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].華夏教師，2017（s1）.

[3]趙望.淺談小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學的應用[J].中外交流，2016（16）.

作者簡介：羅成文（1966—），男，漢族，四川省中江縣人，中江縣永豐鄉(xiāng)中心學校譚受分校教師?研究方向：小學數(shù)學教育教學。