摘 要：當(dāng)今社會(huì)在飛速地發(fā)展，不僅表現(xiàn)在社會(huì)生活方面，教育方面，也在飛速地發(fā)展?，F(xiàn)如今國(guó)家越來(lái)越重視教育問(wèn)題，因?yàn)榻逃敲裆?，教育是現(xiàn)在所有人都十分重視的一個(gè)話題，從幼兒園時(shí)期，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始重視孩子的教育問(wèn)題。我們國(guó)家也十分重視教育，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文方面，因?yàn)檎Z(yǔ)文是我們從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就接觸的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文是十分重要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是會(huì)寫(xiě)文章這么簡(jiǎn)單，我們也要真正地把閱讀做到最好，因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；課堂改革

現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施也和以前不一樣了，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，我們現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)非常成熟了，在以前的教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)模式就是通過(guò)老師在講桌看著課本和教案進(jìn)行講課，教學(xué)范圍只是課本上所要求的知識(shí)，然而在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，我們的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大變化，因?yàn)楝F(xiàn)在教學(xué)有了多媒體技術(shù)的加入，這可以改變我們自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 提高學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，很多地方的教學(xué)都已經(jīng)采取了信息化模式，通過(guò)使用信息技術(shù)，不僅可以提高教學(xué)水平還可以提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)地讓學(xué)生簡(jiǎn)單地讀課文，我們要轉(zhuǎn)變以前的朗讀模式，要讓學(xué)生真正地喜歡上閱讀，而不是被老師每天強(qiáng)迫著去讀課文，老師的強(qiáng)迫不僅不會(huì)讓學(xué)生自主閱讀，反而會(huì)給其帶來(lái)一種厭煩的感覺(jué)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生討厭去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生會(huì)認(rèn)為每天的讀課文和閱讀就是一項(xiàng)任務(wù)，而不是一種享受，所以作為老師，首先就是要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。

例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》這一節(jié)課程時(shí)，我們可以在上課之前，布置學(xué)生先把這一節(jié)課文里面的生字預(yù)習(xí)了，在上課的時(shí)候，我們可以在網(wǎng)上給學(xué)生找一些關(guān)于日月水火的圖片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一起討論一下他們對(duì)于日月的印象是什么？平時(shí)在生活中，對(duì)水火又有什么印象？我們可以讓學(xué)生互相進(jìn)行討論，通過(guò)他們自己動(dòng)腦去思考，再讓學(xué)生去閱讀課文，通過(guò)之前的圖片的引入會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)很好地理解。通過(guò)這樣的方式不僅可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、 加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，為朗讀教學(xué)打好基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)每一門(mén)語(yǔ)言，都需要我們?nèi)ダ首x。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，最主要的就是我們要主動(dòng)去朗讀課文。然而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基石，我們想要學(xué)好語(yǔ)文，一定要讓學(xué)生多朗讀，通過(guò)朗讀優(yōu)秀的文章來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要善于積累，讓學(xué)生更好地去為自己以后學(xué)習(xí)其他的學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。因而我們要讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先要他們愛(ài)上閱讀，愛(ài)上朗讀，因?yàn)椴粩嗟乩首x，就是在給學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)作鋪墊。又因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)重要而漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以我們要不斷地和學(xué)生進(jìn)行交流，找出學(xué)生不愛(ài)朗讀的原因，并為他們解決這一問(wèn)題，這是我們作為老師的職責(zé)所在，正所謂“傳道授業(yè)解惑也”。

例如在一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》這一節(jié)的教學(xué)中，我們可以使用信息化的教學(xué)模式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們?cè)谏险n的時(shí)候通過(guò)PPT，可以把關(guān)于月光的圖片和小故事做一個(gè)簡(jiǎn)單的課程導(dǎo)入，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀課文，這樣不僅可以減輕學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的抵觸心理，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)有很大的進(jìn)步，不論是在教學(xué)方面還是在教學(xué)模式方面。國(guó)家對(duì)教育是很重視的，針對(duì)現(xiàn)在的課程改革，現(xiàn)在很多學(xué)校都實(shí)施了“學(xué)生小講師”這一教學(xué)模式，這不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢于去表現(xiàn)，這正是我們現(xiàn)在新的教學(xué)模式的體現(xiàn)。所以作為一名教育工作者，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)我們還要給學(xué)生很多鍛煉的機(jī)會(huì)。

例如在二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》這一節(jié)課的教學(xué)中，我們可以給幾個(gè)學(xué)生分配一下任務(wù)，讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，在課堂上給學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候讓學(xué)生們互相之間進(jìn)行朗讀小競(jìng)賽，通過(guò)這樣的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡朗讀，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文成績(jī)的效果。

總而言之，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，在學(xué)習(xí)其他知識(shí)的同時(shí)，不能忽視朗讀的作用，通過(guò)朗讀來(lái)給自己的語(yǔ)文打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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作者簡(jiǎn)介：

江淑瑾，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)。