摘 要：新高考改革的重要目的是提高課堂教學(xué)有效性，打好學(xué)生的知識基礎(chǔ)功，提高學(xué)生獨立思考能力與解題能力、創(chuàng)新意識。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)政策要求及時有效的調(diào)整教學(xué)觀念與教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，通過循序漸進的引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文從以下幾方面闡述，基于新高考改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何進行課堂實踐教學(xué)，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習興趣

一、 引言

新高考政策的出臺，對于教師來說是全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當根據(jù)相關(guān)政策不斷調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)方法，在此過程中可能會出現(xiàn)各類問題，但是教師應(yīng)當積極應(yīng)對教學(xué)過程中存在的問題，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，幫助學(xué)生從容的應(yīng)對高考。本文從以下幾方面講解新高考政策下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略。

二、 當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

無論是對于高一學(xué)生而言還是高三學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習都是一道難題，由于數(shù)學(xué)思維方式獨特，數(shù)學(xué)語言的抽象使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中會逐漸失去學(xué)習信心，再加之教師采用題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法，難以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，反而會使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)恐懼心理。新高考政策的出臺主要是為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性。由于高中生即將面臨人生的重要轉(zhuǎn)折階段，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要階段，所以在高中教學(xué)過程中，教師應(yīng)當尊重學(xué)生的主體意愿，但是在實踐教學(xué)過程中，大部分教師由于受到應(yīng)試教育的理念，仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，過于重視學(xué)生的學(xué)習成績，卻忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)高分低能的情況。

三、 新高考下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一） 強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生打下夯實基本功

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生進行深入學(xué)習的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的重要前提。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當充分重視實踐教學(xué)，加強實踐教學(xué)中的理論引導(dǎo)，不斷夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習基本功。對于數(shù)學(xué)教材介紹涉及的重難點知識，必須一一講解清楚，確保學(xué)生能夠正確理解相關(guān)概念和定理，從而逐步掌握公式的應(yīng)用。尤其是數(shù)學(xué)概念，由于大多數(shù)概念主要是以文字的形式存在，學(xué)生只會粗略地記得，但是卻忽略了概念中的核心內(nèi)容或者是附加條件，從而導(dǎo)致學(xué)生在做題中屢屢失誤。對于此種情況，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生多做數(shù)學(xué)附加練習題，但是并不是采用題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)當鼓勵學(xué)生分析歸納練習題中的數(shù)學(xué)解題規(guī)律，使學(xué)生做到舉一反三，教師也應(yīng)當涉及具有針對性的練習題目，及時有效地幫助學(xué)生對所學(xué)習的數(shù)學(xué)知識進行鞏固和練習。例如：《集合》這一章節(jié)的內(nèi)容較為抽象，具有較多的概念，圖形語言與符號語言較多，所以在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況有針對性的放慢教學(xué)進度，多引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)概念練習。通過循序漸進的引導(dǎo)，使學(xué)生打下夯實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功，在此基礎(chǔ)上及時有效地提高學(xué)生的概念應(yīng)用水平，可以對課后練習題進行練習，使學(xué)生加強對本節(jié)知識點的鞏固與認知，提高概念應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當重視練習題的難度梯度設(shè)置，切記不要太難，也不要太易，否則會降低學(xué)生的學(xué)習興趣，這就需要教師在日常教學(xué)過程中緊密觀察學(xué)生近階段的學(xué)習情況以及課程標準內(nèi)容，有針對性的完善教學(xué)計劃。

（二） 重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生知識應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當著重培養(yǎng)學(xué)生靈活、嚴謹?shù)乃季S能力，逐步提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用水平。在新高考改革背景下，由于考點較為分散，所以在數(shù)學(xué)題目求解過程中，需要學(xué)生從多角度思考問題，例如有關(guān)圓的知識點考查中，通常會將直線與圓的位置關(guān)系、圓的一般方程式、點到直線的距離公式進行綜合考查，這也體現(xiàn)出新高考模式下著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。所以在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當有針對性地將數(shù)學(xué)各章節(jié)內(nèi)容進行聯(lián)合教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的知識點框架，使零散的數(shù)學(xué)知識變得相互串聯(lián)，有助于加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的整體認知，從而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平。

（三） 采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃郁學(xué)習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。在新課程改革背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，對于教師來說，在教學(xué)活動中應(yīng)當樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，靈活應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習潛能，才能夠不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。所以在教學(xué)過程中，教師如果只依靠黑板和粉筆講解數(shù)學(xué)概念和公式，會顯得枯燥乏味，也會削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習熱情，難以提高教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代下，教師應(yīng)當善于應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，能夠?qū)⒖菰锍橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得形象生動起來。例如在教學(xué)中，教師可以用醒目的顏色表示出章節(jié)的重難點知識，也可以采用動畫的形式將枯燥的數(shù)學(xué)概念展示出來。例如講解幾何圖形時，可以應(yīng)用幾何畫板，通過幾何體的翻轉(zhuǎn)與切割、重疊與移動等等，使學(xué)生感受到幾何體的空間感，有助于增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高課堂學(xué)習興趣。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新高考下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當著重提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過正確的引導(dǎo)與幫助發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時教師也應(yīng)當樹立終身學(xué)習意識，不斷挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊藏的知識點，提高教學(xué)的針對性，能夠根據(jù)學(xué)生多元化的學(xué)習興趣進行針對性教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)新高考下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延展與創(chuàng)新貢獻應(yīng)有的力量。

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作者簡介：

藺碩，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學(xué)。