摘 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過閱讀不僅可以豐富學(xué)生的見識還可以提升學(xué)生的文化底蘊，提高語感。有研究表明，學(xué)生讀的書越多，其受到的文化熏陶越深，語感越強(qiáng)烈。而小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣的重要時期，因此，在這一階段，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；有效策略

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)教師采用“滿堂灌”的模式，不僅束縛學(xué)生的思想個性，還扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在現(xiàn)代閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動展開與文本、與教師的交流，在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛力。經(jīng)過這樣的日積月累，學(xué)生的閱讀能力才有所提高。

一、 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就會達(dá)到廢寢忘食的狀態(tài)，就會表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧，就會積極主動地進(jìn)行閱讀，并且還能高效地完成閱讀內(nèi)容，達(dá)到閱讀目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運用多媒體輔助教學(xué)以及故事等形式。

例如教學(xué)語文S版小學(xué)六年級《稻草人》一課時，教師可以在教學(xué)的開始，讓學(xué)生畫出你心中的稻草人。這一新穎別致的開場白立馬激發(fā)學(xué)生的興趣。不一會兒每個學(xué)生的手中都出現(xiàn)各式各樣的稻草人，有歪著身子站在田地里的稻草人、有戴著帽子兩臂張開的稻草人……看著學(xué)生手中一個個形態(tài)各異的稻草人，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是描寫稻草人的，看看文章中的稻草人和你手里畫的稻草人一樣嗎？”教師話剛說完，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地打開書本開始閱讀了。就這樣教師通過讓學(xué)生畫畫的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生興致盎然地開始閱讀。

此外學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇課文后，都被稻草人的善良以及盡職盡責(zé)的美好品德所感動，讀完后，仍感到意猶未盡。于是教師抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“讀稻草人有感”的小練筆。通過小練筆，讓學(xué)生能夠盡情地抒發(fā)心中的感情。于是，真情實意就這樣從學(xué)生的筆尖中緩緩流淌出來。像有的學(xué)生寫道：葉圣陶爺爺筆下的稻草人雖然沒有名字卻有思想，充滿著愛心，時時為他人著想……就這樣教師以興趣為出發(fā)點，牽一發(fā)而動全身，不僅喚起學(xué)生閱讀興趣，還鍛煉學(xué)生的寫作能力，有效提高學(xué)生的閱讀水平。

二、 講授閱讀的方法

“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生光有閱讀興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要傳授給學(xué)生閱讀的方法，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。下面以語文S版六年級《窮人》一課為例，談?wù)劷處熑绾沃笇?dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

首先讓學(xué)生帶著問題初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。問題可以設(shè)為：1. 文中共寫了幾個窮人？2. 他們之間發(fā)生了什么事？教師設(shè)計的這兩個問題難以適中，讓學(xué)生通過自主閱讀就能解決。這也要求教師在設(shè)計問題時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定給學(xué)生“蹦一蹦就能夠著”感覺。不能因為問題太難而打消學(xué)生閱讀積極性，也不能太簡單，讓學(xué)生不認(rèn)真閱讀課文。通過帶著問題初讀課文，讓學(xué)生初步掌握文章的主要內(nèi)容。

其次，抓住重點語句理解文章中心思想。在初讀文章了解文章大意后，在第二遍閱讀的時候，就要抓住關(guān)鍵語句，因為通過這些關(guān)鍵語句可以折射出文章的中心思想，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。如在這篇文章的關(guān)鍵語句有“勉強(qiáng)填飽肚子”“沒有鞋穿”“從稻草鋪上垂下來”等這些語句充分體現(xiàn)“窮人”的“窮”。而對桑娜抱回西蒙那兩個孩子的心理描寫“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……嗯，揍我一頓也好！”在淋漓盡致的心理描寫中突出人物美好的品質(zhì)。

經(jīng)過這樣的閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，獲取最多的信息，大大提高閱讀教學(xué)的效率。

三、 開展豐富多彩的閱讀活動

閱讀活動是課內(nèi)閱讀的一種拓展和延伸，在形式多樣的閱讀活動中，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還無形中提高學(xué)生聽、說、讀、寫等語文綜合能力。因此，教師要注重閱讀活動的開展，并且要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動的設(shè)計和籌劃中，這樣學(xué)生會從他們自身的需要出發(fā)，設(shè)計的閱讀活動會更接地氣，更受學(xué)生歡迎。例如學(xué)生自編自演的“我與讀書”的小品、開展“讀書會”“開卷有益嗎”辯論會等一些深受喜愛的閱讀活動可提升學(xué)生的熱情。當(dāng)然，雖然在活動中學(xué)生是主要的策劃者，但教師也要加以指導(dǎo)。要對活動流程、注意事項等各方面參評，并給出科學(xué)合理的建議，讓活動真正發(fā)揮其作用，提高其實效性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過科學(xué)有效的方法，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，在方法的指導(dǎo)下，在活動中逐步叩開閱讀的大門，感受撲面而來的花的清香、鳥的鳴囀，讓閱讀為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的世界，讓學(xué)生在知識的海洋里，盡情地暢游！

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋仲光.問題教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（06）

作者簡介：

潘建輝，廣東省梅州市，平遠(yuǎn)縣差干學(xué)校。