摘 要：新時期，小學(xué)語文教育發(fā)展速度加快，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有較高的要求。眾所周知，要有效開展語文課堂教學(xué)，教師有必要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以增強課堂教學(xué)的感染力，吸引小學(xué)生的注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)語文學(xué)科而言，教師在課堂導(dǎo)入過程中，應(yīng)使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，使之能夠享受學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)。本文主要立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)活動，提出幾種課堂導(dǎo)入藝術(shù)，以期推進語文教學(xué)的深入開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

一、 前言

導(dǎo)入新課是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師如若能夠?qū)嵤┛茖W(xué)、新穎、實效的導(dǎo)入，則能夠促使學(xué)生集中注意力，為語文教學(xué)活動的深入奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對導(dǎo)入藝術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)寓教于樂，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，良好的開端等于成功的一半，而教師有效導(dǎo)入新課，可為教學(xué)提供成功的基礎(chǔ)，也能打開學(xué)生思維之門，引發(fā)學(xué)生興趣之火。

二、 設(shè)置教學(xué)情境導(dǎo)入新課

小學(xué)階段的語文課程，大多文質(zhì)優(yōu)美，具有較強的教育性意義。語文教學(xué)活動實施中，教師可通過設(shè)置有利教學(xué)情境的方式而導(dǎo)入新課。這不僅能夠增強課堂教學(xué)氛圍，而且也能使學(xué)生流連于情境之中，增強對語文課程的體會和認識。例如，在《十里長街送總理》的教學(xué)中，文章雖然沒有華麗的語言，卻用最樸實的語言和熱情表達了人世間美好與真摯的情感。在課堂教學(xué)中，教師要有效導(dǎo)入，可借助多媒體教學(xué)工具，以圖片、視頻資源等，為學(xué)生營造“長安街上數(shù)以萬計的群眾自發(fā)地去送周總理最后一程”的教學(xué)情境，在輔以生動的語言和相關(guān)的背景音樂，可實現(xiàn)情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使其產(chǎn)生情感共鳴?；诖?，學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更為深入的理解和認識。

三、 激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課

正所謂，“興趣是學(xué)生最好的教師”，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為提高教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生興趣的形式而導(dǎo)入新課。如組織猜謎語、游戲、實驗活動，為學(xué)生講故事，預(yù)留懸念等，都能調(diào)動學(xué)生的好奇心，促使其對課堂教學(xué)內(nèi)容有探索熱情。例如，學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時，教師為調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以事先制作“狐貍”和“烏鴉”的頭像，且在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生扮演狐貍和烏鴉進行分角色的故事表演。基于此，不僅能夠為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，促使學(xué)生積極踴躍地參與課堂教學(xué)；而且可加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強其對課堂教學(xué)的理解與認識。

四、 鞏固已學(xué)知識導(dǎo)入新課

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可通過鞏固已學(xué)知識的形式而導(dǎo)入新課，給予教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生能夠?qū)π屡f知識的聯(lián)系加以掌握，進而完成課堂教學(xué)的有效過渡。例如，學(xué)習(xí)《守株待兔》時，教師可在課堂教學(xué)活動開展之前，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過哪些寓言故事，告訴人們什么道理，并嘗試總結(jié)寓言故事的特征。在課堂導(dǎo)入之后，教師引入正題，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效過渡。再如，學(xué)習(xí)《新型玻璃》時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活經(jīng)驗視角著手導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的深入開展奠定良好基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可向?qū)W生提問：生活中處處可見玻璃，大家知道玻璃的種類有哪些嗎？這些玻璃的用途是什么？在有效的課堂導(dǎo)入條件下，學(xué)生可對已學(xué)知識或已有經(jīng)驗和新學(xué)知識作對比和聯(lián)系。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

五、 解釋課文題目導(dǎo)入新課

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入新課中，教師可以解釋課文題目的形式而進行。但是，該導(dǎo)入藝術(shù)模式僅僅適用于課文題目在文章中發(fā)揮畫龍點睛作用之時。通過對課文題目的解釋，學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮饕獌?nèi)容有初步的了解，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效導(dǎo)入新課有利。例如，在《將相和》的教學(xué)中，教師可為學(xué)生講解“將”指廉頗，“相”指藺相如，再聯(lián)系文章標題，學(xué)生能夠明確，課文簡述“廉頗和藺相如和解的故事”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的求知欲得以激發(fā)，而學(xué)生也會對此產(chǎn)生懷疑：為什么他們二人會產(chǎn)生矛盾？他們?nèi)绾魏秃玫哪兀吭诮忉屨n文題目的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，其教學(xué)效果更佳。

六、 以開門見山形式導(dǎo)入新課

以開門見山形式而導(dǎo)入新課是指教師在課堂教學(xué)之初，直接點明課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，這有助于為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，同時為學(xué)生深層次的參與學(xué)習(xí)活動奠定良好的基礎(chǔ)。就學(xué)習(xí)目標的確定而言，可通過兩種方式進行：首先，教師在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況而確定學(xué)習(xí)目標；其次，教師與學(xué)生主動溝通和交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標加以確定，同時也為學(xué)生提供自由選擇的機會。但是，無論通過何種方式確定學(xué)習(xí)目標，教師都有必須遵循“因材施教”的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而設(shè)定多層次的學(xué)習(xí)目標，促使各個層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，增強導(dǎo)入新課的實效性。

七、 結(jié)論

就小學(xué)語文課程教學(xué)而言，教師有效借助導(dǎo)入藝術(shù)，可增強語文教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是靈活的、可變化的，因而可供教師選擇的導(dǎo)入藝術(shù)數(shù)不勝數(shù)，語文教師可根據(jù)教學(xué)實際需要，隨機應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)方法，為語文課堂教學(xué)增添生機與活力。通過作者的語文教學(xué)實踐，可實施幾方面有效的教學(xué)策略：一是設(shè)置合理的教學(xué)情境；二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是鞏固已學(xué)知識；四是解釋課文題目；五是以開門見山的形式而導(dǎo)入新課。

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作者簡介：

鄧國勝，貴州省遵義市，道真自治縣教育局教研室。