于志強(qiáng)

摘 要：物理是邏輯性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力有著很高的要求。隨著新課改的發(fā)展，要求初中階段的物理教學(xué)進(jìn)行合作性和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠投入自己全部的精力，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的物理素養(yǎng)。因此，重點(diǎn)探索了在初中的物理學(xué)科教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的有效措施，旨在取得良好的課堂效果，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);合作學(xué)習(xí);初中

在新課改的教育背景下，教育活動(dòng)在開展時(shí)更注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，不斷完善和優(yōu)化課堂形式，促使教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量地開展，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。因此，教師在開展初中階段物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，活躍課堂的氛圍，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生能夠在交流中探索物理知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效發(fā)展。

一、科學(xué)地選擇合作時(shí)機(jī)

教師在開展初中階段的物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)了解學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)地選擇合作的時(shí)機(jī)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性與合作學(xué)習(xí)對(duì)物理教學(xué)的影響，從而選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生能夠在教師構(gòu)建的合作氛圍中，以本節(jié)知識(shí)為中心，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，激勵(lì)學(xué)生自主地融入合作學(xué)習(xí)中，在交流與探討中開展物理學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的物理素養(yǎng)。同時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)物理教材有初步的了解，在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在教師的指引下，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，不斷地全面探索物理知識(shí)，提升自身的物理素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性[1]。

二、合理劃分小組

是否合理地劃分小組成員，能夠直接影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，面對(duì)這一情況，教師在開展初中階段物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，根據(jù)學(xué)生的性格與能力，合理劃分小組成員，使這個(gè)小組內(nèi)既有中等生又有后進(jìn)生和優(yōu)等生，使學(xué)生能夠在小組的學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互幫互助，進(jìn)而有效地拉近小組合作學(xué)習(xí)的水平。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分時(shí)，應(yīng)確保了解每一位學(xué)生，使小組內(nèi)既有性格內(nèi)向的學(xué)生，又要有性格外向、活潑開朗的學(xué)生，使合作學(xué)習(xí)的氛圍能夠朝著良好的方向發(fā)展，學(xué)生在小組合作中能夠分工明確，了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[2]。

三、課前的合作學(xué)習(xí)

教師在開展初中階段物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的模式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的合作學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)前，可以向?qū)W生講解一些關(guān)于小組合作的注意事項(xiàng)，如，小組成員在分享問(wèn)題、講述問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生應(yīng)簡(jiǎn)要記錄，認(rèn)真聽(tīng)講并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等，以此為基礎(chǔ)開展有效的教學(xué)活動(dòng)，提升自身的物理素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前的實(shí)踐學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的主題，如，壓強(qiáng)，使學(xué)生能夠通過(guò)小組學(xué)習(xí)，了解和觀察同學(xué)的腳印，進(jìn)而了解物理知識(shí)，并收集資料的相關(guān)知識(shí)，解答生活現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行課前的分享與討論，使學(xué)生能夠激發(fā)自身對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，自主地融入課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成探索與學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，增加合作學(xué)習(xí)效果。

四、課堂中的合作學(xué)習(xí)

教師在開展初中階段物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在物理課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠激發(fā)自身探索物理知識(shí)的興趣，在溝通交流中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展。教師在講解一些邏輯性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組討論，使學(xué)生能夠在溝通中分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而找到對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷地彌補(bǔ)以往教學(xué)模式中的缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自身的思維能力與探究能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探索“平面鏡成像”這一課的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生利用粉筆盒和平面鏡，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象，得出相應(yīng)的結(jié)論，并在小組中進(jìn)行溝通，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的物理素養(yǎng)，進(jìn)行綜合發(fā)展。

五、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，既要包括教師的評(píng)價(jià)，又要包括學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)，更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的合作學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教師在開展初中階段物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使學(xué)生在與同學(xué)溝通中減輕學(xué)習(xí)的壓力，愿意積極自主地投入到對(duì)物理知識(shí)的探索中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉譜.中學(xué)物理課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（9X）：25.

[2]高曉霞.在初中物理教學(xué)中構(gòu)建認(rèn)知合作小組學(xué)習(xí)環(huán)境[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（4）：32.

編輯 謝尾合