摘 要：基于對游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中應(yīng)用的探討研究，首先要明確初中體育田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中體育田徑教學(xué)的策略進行分析。從初中體育教師需確保準備活動的有效性、在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用體育游戲以及注重活動結(jié)束后學(xué)生疲勞感的消除這三個方面入手，希望能夠為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);初中體育;田徑教學(xué)

中圖分類號：G633.96? ? 文獻標識碼：A

伴隨著新課改進程的持續(xù)深入，我國初中教學(xué)理念也在逐漸發(fā)生變化，尤其是對于體育教學(xué)而言，游戲教學(xué)所占據(jù)的地位更是十分關(guān)鍵。經(jīng)實踐證明，初中體育教師在展開田徑教學(xué)的過程中，若是能保證契合教學(xué)主題，以及與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，對學(xué)生提高參加田徑運動的積極性非常有利，在促進體育專業(yè)知識向通俗化與生活化轉(zhuǎn)變的同時，也能與新課程理念的要求相契合。

一、初中體育田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

（一）初中生對游戲熱情較高

站在初中生的角度上來看，其正處于精力旺盛、活潑好動的年齡階段，因此，在初中體育田徑教學(xué)中適當?shù)匾胗螒颍瑢ζ鋵W(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的整體提升非常有利。在田徑教學(xué)實際開展的過程中，教師需最大程度上確保教學(xué)方法選擇的合理性，結(jié)合學(xué)生實際情況，有針對性地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，根據(jù)有關(guān)研究報告可得知，初中階段的學(xué)生更喜歡歡樂放松的學(xué)習(xí)氛圍，通過對游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造一個合適的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，這對教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成十分有幫助。

（二）田徑教學(xué)本身需要體育游戲

由于田徑項目相對來講技術(shù)性比較強，在實際運動中出現(xiàn)損傷的幾率也比較大，所以初中體育教師需在田徑教學(xué)的過程中，盡可能幫助學(xué)生掌握有關(guān)技巧，進而降低運動所致的事故率。但經(jīng)實踐證明，許多初中體育田徑課程都以控制教學(xué)過程為主要方法，雖然運動損傷事故率確實有所下降，但是受到教學(xué)氛圍沉悶且枯燥的影響，課堂效率始終難以提升。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比較來講，本就有著一定的特殊性，而游戲法則能提升課堂的群體性、娛樂性以及隨機性，并使學(xué)生參與課堂活動的積極性得到充分調(diào)動。

二、將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中體育田徑教學(xué)的策略

（一）確保準備活動的有效性

在課程教學(xué)實際開始之前，初中體育教師必須要組織學(xué)生展開合理有效的準備運動，這對于初中田徑教學(xué)來講更是尤為關(guān)鍵，由于學(xué)生田徑運動的強度比較大，且相對來講這類運動刺激性較強，若事先的準備活動沒有做好，極易發(fā)生拉傷或脫臼等體育損傷，極其不利于學(xué)生的身體健康。除此之外，就傳統(tǒng)意義上的田徑教學(xué)而言，很多學(xué)生在專業(yè)知識不足或其他因素的影響下，并未合理完成應(yīng)有的準備活動，再加上準備活動的形式比較枯燥單一，學(xué)生也比較容易產(chǎn)生懈怠情緒，從而為運動安全埋下隱患。此時教師就可以在初中體育田徑教學(xué)準備活動中合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，如此能使學(xué)生注意力集中于運動本身，進而在輕松的氣氛里有效完成準備活動。

（二）在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用體育游戲

初中體育教師應(yīng)合理選擇游戲策略，至少所選擇的游戲內(nèi)容與方法能確保一定的趣味性與靈活性，否則，這將直接影響學(xué)生參與游戲的積極性，也會在一定程度上導(dǎo)致教師無法有效掌控課堂節(jié)奏。因此，教師對課堂游戲靈活性的把握非常重要，讓學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中運動，還可以將學(xué)生具體表現(xiàn)與實際情況作為根據(jù)，實現(xiàn)對游戲策略的及時調(diào)整，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

與此同時，教師在選擇或制定田徑教學(xué)游戲的時候，也應(yīng)注意與學(xué)生實際生活或者是喜愛的事物相結(jié)合，這樣比較容易引起學(xué)生的共鳴，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教師也可與學(xué)生共同商討活動形式或范圍，在保證不與課堂實際以及初中生發(fā)展要求脫節(jié)的情況下，可以適當采納學(xué)生的意見。在展開游戲教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)為學(xué)生保留足夠的活動空間，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)問題的第一時間指正。對學(xué)生提出的新思路與新形式，也要基于民主性進行選擇與參考，充分發(fā)揮自身在田徑運動學(xué)習(xí)與練習(xí)中的引導(dǎo)作用。

（三）注重活動結(jié)束后學(xué)生疲勞感的消除

由于田徑教學(xué)中學(xué)生的運動量都比較大，所以其極有可能在一堂課中陷入疲勞狀態(tài)，教師若想有效解決這一問題，及時引入合理的游戲非常必要，使田徑教學(xué)課堂有始無終的現(xiàn)象得到規(guī)避。活動結(jié)束后教師也可以用征詢性的語言提出一些類似于“你們覺得這節(jié)課的游戲怎么樣？”“最近有什么適合課堂的新游戲嗎？”的問題，使學(xué)生能以主動狀態(tài)進行自我課堂總結(jié)。另外，教師也可選擇一些有趣且活動強度較小的游戲作為對整堂課運動強度的承接與總結(jié)，以活動腦力為此階段游戲的主要目的，幫助學(xué)生放松田徑知識學(xué)習(xí)后的身體，使肌肉能在輕松舒緩的氛圍中放松，使強烈運動后的疲憊感得以消除。經(jīng)實踐證明，如此不僅能使學(xué)生加深對體育田徑教學(xué)的良好印象，也能在做好田徑教學(xué)課堂收尾工作的同時，提高教學(xué)效率。

總而言之，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中體育田徑教學(xué)，能夠在極大程度上提升教學(xué)效果，另外，受到新課程改革的影響，游戲教學(xué)也能夠在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)除體育成績之外的全面發(fā)展。除此之外，通過對游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用，一方面能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助其更好地學(xué)習(xí)理論知識并結(jié)合實踐，另一方面也能促進其能動性的充分發(fā)揮，將田徑項目的優(yōu)勢真正展現(xiàn)出來，推動初中生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的增強。

參考文獻：

[1]馮杰.游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2015（95）：115-116.

[2]肖鑫.游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的運用[J].體育風(fēng)尚，2018（7）.

作者簡介：喬珍蘭（1967.10—），女，江蘇泰州人，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，長期從事初中體育教學(xué)與研究。

編輯 王彥清