聶美琦

摘 要：“讓學(xué)引思”理念在初中道德與法治教學(xué)中的滲透，有助于提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時還能讓學(xué)生通過掌握道德與法治知識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對此課題進行全面研究和分析，并列舉教學(xué)實例，談?wù)勗诮虒W(xué)中取得的實效。

關(guān)鍵詞：“讓學(xué)引思”;初中;道德與法治;教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的提倡和實施，在初中道德與法治教學(xué)中，教師更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！白寣W(xué)引思”作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，旨在積極引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，調(diào)動學(xué)生主動思考的能動性，并開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，最終讓學(xué)生在知識的引導(dǎo)下，做一個有道德、有品質(zhì)、有良好行為習(xí)慣的人。那么在教學(xué)中我們?nèi)绾胃行У貪B透這種主流教學(xué)模式呢？以下是筆者的幾點做法。

一、將“讓學(xué)引思”理念滲透到教材內(nèi)容中

在教學(xué)沒開啟之前，教師往往要考慮教學(xué)理念是否能與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求相匹配。在過去的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中主要起主導(dǎo)作用，那種強制性的滿堂灌的教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生在課上沒有自己的主張和思維，教師灌輸什么，學(xué)生接受什么，在整個教學(xué)過程中處于被動狀態(tài)，長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒了熱情，整個教學(xué)質(zhì)量也上不去。隨著教學(xué)形式的改革，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓新的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)始終，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面入手。在初中道德與法治教學(xué)課堂，教師要把課堂讓出來，給學(xué)生創(chuàng)造更多主動學(xué)習(xí)和探索新知的機會，學(xué)生只有擁有了學(xué)習(xí)主動權(quán)，才會大膽地創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。尤其這門課程比較枯燥，只有給學(xué)生打造高效的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“社會生活離不開規(guī)則——遵守規(guī)則”這節(jié)內(nèi)容時，我將“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念滲透到教材中，通過學(xué)習(xí)這節(jié)的知識內(nèi)容，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι钪泻蜕鐣系囊恍┈F(xiàn)象進行思考，并利用所學(xué)習(xí)知識增強道德與法治意識。在這節(jié)課上，我以“出門坐高鐵需要遵守的規(guī)則”作為教學(xué)的案例。我用多媒體給學(xué)生播放了一名乘客阻攔高鐵的視頻，我引導(dǎo)學(xué)生通過看視頻思考這種行為違反了哪些規(guī)章制度。之后學(xué)生給出了多種答案，比如肆意妄為、不遵守社會規(guī)則、不自律、不為他人著想等。隨后我給學(xué)生總結(jié)：在生活中到處都需要規(guī)則來約束我們的行為，我們要領(lǐng)悟遵守社會規(guī)則的重要性，要做一個講規(guī)則和守規(guī)則的人，只有嚴(yán)于律己，才能維護好自身和他人的人身安全。

二、在“讓學(xué)引思”理念引導(dǎo)下，多渠道靈活學(xué)習(xí)和應(yīng)用教學(xué)資源

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們要有效調(diào)整教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造能愉悅身心、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境?？偟膩碚f，我們要打開道德與法治學(xué)習(xí)渠道，開闊學(xué)生的眼界，搜集大量的知識，讓學(xué)生全方位地學(xué)好這門課程，這樣也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。傳統(tǒng)的獲取知識的渠道主要是教師的講解，但是隨著教育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，一些新生的教學(xué)方法給學(xué)生提供了多渠道的學(xué)習(xí)途徑，比如說利用網(wǎng)絡(luò)資源來觀看各種形式的法治案例、閱讀手機法治新聞等。這門學(xué)科涵蓋很多基礎(chǔ)的道德與法治知識，教師可以滲透“讓學(xué)引思”理念，幫助和引導(dǎo)學(xué)生靈活獲取學(xué)習(xí)資源，這樣有助于學(xué)生更透徹地理解和接受知識。

例如，在學(xué)習(xí)“情緒的管理”這節(jié)內(nèi)容時，我給學(xué)生播放了一段因為夫妻倆吵架，女方產(chǎn)生過激情緒，賭氣開車的情況下出了車禍的視頻，通過這個視頻，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果有一個人不能控制情緒，那么會給自身和他人造成哪些傷害呢？這個視頻里的內(nèi)容告訴我們什么道理呢？”學(xué)生相互交流和探討之后，有的學(xué)生說因為生氣和沖動釀成慘禍;還有的學(xué)生說是因為不會管理自己的情緒。隨后我給學(xué)生總結(jié)：我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中都要管理好自己的情緒，同時還要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，因為好的情緒能給身邊的人帶來喜悅，不好的情緒會帶來沖動行為，甚至?xí)劤杀瘎　?/p>

三、通過“讓學(xué)引思”理念的引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究道德與法治知識

讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科主要是為了提高自身的道德素養(yǎng)，從自身做起，做個懂法的人。在教學(xué)中我們要將“讓學(xué)引思”理念全面落實下去，要引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，以此幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)視野。

例如，在學(xué)習(xí)“我與集體共同成長”這節(jié)內(nèi)容時，我將學(xué)生分成了4組，每組7個人，然后圍繞“你喜歡你的班集體嗎？原因呢？”進行交流。每個小組交流完之后進行總結(jié)，由每組的代表在全班展開交流。對于說得較好的學(xué)生，我引導(dǎo)學(xué)生多給予掌聲鼓勵。開展這樣的自主學(xué)習(xí)活動，能夠使學(xué)生思考自己身上存在的不足，從而努力改變，同時也讓學(xué)生學(xué)會正確地認(rèn)識自己，也能讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)道德與法治知識。

總之，將“讓學(xué)引思”理念滲透到道德與法治教學(xué)中，有助于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，增強學(xué)生的道德法治觀念。教師更要知法、懂法，以良好的行為舉止來影響學(xué)生，只有師生共同努力，才能帶動學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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編輯 李 爭