唐穎鴻

摘 要：課程資源是國家基礎教育課程改革提出的重要概念，是課程目標實現(xiàn)及課程實施的基礎和保障。在數(shù)學教學中進行課程資源的開發(fā)與應用，可以有效實現(xiàn)課程改革的目標。研究高中數(shù)學課程資源開發(fā)與應用的策略，對數(shù)學教育教學實踐有一定的指導意義。

關鍵詞：數(shù)學;課程資源;開發(fā)與應用

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出，要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)、外課程資源。《普通高中數(shù)學課程標準》也明確指出，高中數(shù)學課程應具有多樣性與選擇性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。同時，也應給學校和教師留出一定的選擇空間，根據(jù)學生的基本需求和自身條件制訂課程發(fā)展計劃，不斷地豐富和完善供學生選擇的課程。因此，數(shù)學課程資源的開發(fā)和運用是數(shù)學課程實施的重要保障，具有舉足輕重的意義。

一、數(shù)學課程資源的內(nèi)涵

《普通高中數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學課程資源是指依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所。其中數(shù)學教材是數(shù)學課程資源最重要的部分，其他數(shù)學課程資源是為教材的內(nèi)容服務的?！?/p>

二、數(shù)學課程資源開發(fā)應用的意義

數(shù)學課程資源是課程目標實現(xiàn)及課程實施的基礎和保障，開發(fā)數(shù)學課程資源可以彌補現(xiàn)有課程資源匱乏的問題，喚起教師和學生對課程資源的重視，從而開發(fā)和應用更多的數(shù)學資源，進行有效教學，引導教師和學生真正實現(xiàn)基于課程資源的教與學，使教學效果達到最大化，并對其他學科的課程資源建設產(chǎn)生積極的影響，有助于學生的全面發(fā)展，有利于促進教師的專業(yè)化成長，有利于課程改革的順利進行。

三、高中數(shù)學課程資源開發(fā)應用的策略

課程是教育活動的核心，課程資源開發(fā)的目標就是要使學校課程能發(fā)揮出最大的育人功能，讓每一個學生獲得充分、和諧的發(fā)展。數(shù)學課程資源的開發(fā)與應用要遵循以下原則：要以學生的學習為出發(fā)點和歸宿，滿足學生的學習興趣和發(fā)展需求;要有利于實現(xiàn)教育的理想，反映社會的發(fā)展需求和科技進步方向;要體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學的進步與發(fā)展;要因地制宜、團結協(xié)作、資源共享，多渠道、多角度、多方式地開發(fā)利用課程資源;要加強管理意識，高效率地使用，使其合理化、科學化、制度化。

1.樹立正確的課程資源觀

這是數(shù)學課程資源開發(fā)與應用的關鍵。課程改革的目標是要加強課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，這就要求教師要創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有助于實現(xiàn)課程目標的資源，充分發(fā)揮其在課程實施中的作用。

2.拓展數(shù)學教材資源

數(shù)學教材是數(shù)學課程資源的核心，教師要善于結合實際教學需要靈活而有創(chuàng)造性地使用教材，做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學生。具體來說，要做到：第一，素材的選取應體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)，聯(lián)系生活實際;第二，要使學生的思維能力在“最近發(fā)展區(qū)”得到有效發(fā)展;第三，要反映現(xiàn)代信息技術與數(shù)學課程的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;第四，要合理開發(fā)習題資源，深入挖掘教材中的探究活動，讓學生在獲得知識的同時，又體驗到成功的喜悅。

3.創(chuàng)造數(shù)學實踐資源

數(shù)學源于生活，服務于生活。在教學中，要著重培養(yǎng)學生在數(shù)學實踐中解決實際問題的能力，所以，教師要努力為學生創(chuàng)造數(shù)學實踐的資源與機會，把教學內(nèi)容與學生的生活緊密結合，充分提供實踐活動材料，上好數(shù)學實踐活動課，開展數(shù)學課外小組活動等，“活”化課程資源。

4.挖掘數(shù)學人力資源

在教學中，我們要努力開發(fā)教師中的課程資源，使教師樹立現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮自身特長，凝聚教師集體的教育合力，形成有自己特色的教學風格;開發(fā)學生中的課程資源，善于利用學生的生活體驗，利用學生個性化的思維方式和多樣化的探索成果，營造良好的合作交流的氛圍，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識;充分利用社會、家庭中的優(yōu)勢課程資源，開闊學生的視野，組織社會實踐活動，提高學生參與的熱情，使學生積累更多的直接生活經(jīng)驗。

5.充分利用校內(nèi)課程資源

我們可以充分利用校內(nèi)課程資源對課堂教學進行擴充，如在教學中可利用幻燈片、投影儀、實驗室等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

6.開發(fā)利用信息資源，建立數(shù)學信息資源庫

我們要積極開發(fā)、利用網(wǎng)絡信息資源，了解數(shù)學信息，創(chuàng)建校園數(shù)學網(wǎng)站或個人網(wǎng)站;建立數(shù)學試題信息資源庫，實現(xiàn)課程資源的整合;通過網(wǎng)絡進行教學，建設學生自主學習的教育平臺，使它成為教師教學研究的平臺和學生學習的助手，從而使數(shù)學教學跟上時代的發(fā)展。

7.激活和利用動態(tài)生成性課程資源

所謂動態(tài)生成性課程資源是指在真實的課堂教學情境中伴隨教學過程而產(chǎn)生的課程資源，包括師生在課堂教學過程中所呈現(xiàn)出的各種狀態(tài)與行為。在教學中，教師應該仔細聆聽并理解學生的想法，洞察他們的思考方式和經(jīng)驗背景，及時調(diào)整教學進程，及時捕捉意外資源，使他們在探究過程中獲得發(fā)展。

教學在本質(zhì)上是一種平等對話，是師生相互溝通、相互交往、合作共建的過程，是師生對課程開發(fā)的一種人生感悟與快樂分享。教師不僅是一個重要的資源體，更是課程資源的鑒別者、開發(fā)者和應用者。因此在教學中，我們更應立足于教材，開發(fā)整合課程資源并進行有效利用，在實現(xiàn)有效教學的同時，使學生獲得最大發(fā)展。

編輯 李 爭