摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)和一項基本原則。作為高中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要創(chuàng)新教學(xué)方法、深化教學(xué)理念，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，使創(chuàng)新精神切實的融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高我們高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重點就是創(chuàng)新教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，“使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神實踐能力”。高中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的主要陣地，如何對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)、挖掘出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，已經(jīng)成為很多高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注和研究的一個新課題。學(xué)生是一個極富獨創(chuàng)性的主體，下面本文將結(jié)合高中生的特點，就培養(yǎng)與發(fā)展高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力做一些探討和研究。

一、 激勵創(chuàng)新意識，在高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一） 能力是行為的保證，意識是行為的指南

創(chuàng)新意識是一種強烈情緒沖動，貫穿在人們每一個行為表現(xiàn)中，能決定創(chuàng)新行為的成果和質(zhì)量，這種意識的發(fā)展是一個漫長的過程。我們擔(dān)負(fù)著高中教學(xué)任務(wù)的教師，在數(shù)學(xué)課堂上要積極啟動創(chuàng)新思想，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生對知識深入推廣和探究。

（二） 用培養(yǎng)創(chuàng)新心理激勵學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是以情感為動力，堅定的信念、宏大的理想、熱情的投入都可以激發(fā)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新的激情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在傳授知識中占有主導(dǎo)地位，需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境，讓學(xué)生在平等和諧、相互信任、心情愉快的氛圍中得到優(yōu)化的創(chuàng)新心理。

（三） 在創(chuàng)新教育的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

高中數(shù)學(xué)中有些知識非常抽象，看不見、摸不著，學(xué)生很難去感覺。這些知識僅僅靠口頭的講述和死記硬背很難激發(fā)學(xué)生的思維，這時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要有一個創(chuàng)新的課堂教育環(huán)境。用環(huán)境去感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，課堂充滿輕松愉快的情緒氛圍，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極發(fā)揮他們的想象能力，挖掘創(chuàng)新潛能。

二、 積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，增強學(xué)生創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造思維是一種新穎的思維活動，具有獨特性、批判性和求異性等特點，具體表現(xiàn)為思考問題的獨特和突破常規(guī)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，引導(dǎo)學(xué)生去揭示新規(guī)律、發(fā)現(xiàn)新事物、解決新問題。

（一） 高中學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)

沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)造。思維探索和信息輸入都離不開觀察。在高中數(shù)學(xué)課堂要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，如何去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？一是要提出明確具體的任務(wù)、目標(biāo)和要求；二是要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屗麄儗τ谟^察對象可以有序地進(jìn)行觀察，及時分析總結(jié)觀察結(jié)果；三是要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、深入的觀察所研究的數(shù)學(xué)問題，合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具。

（二） 創(chuàng)新思維探索的源泉來源于想象，在高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的機會。第一，需要學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；第二，要創(chuàng)設(shè)想象的情境，提供想象素材，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)在因素，誘發(fā)學(xué)生的想象的創(chuàng)造性空間；第三，指導(dǎo)學(xué)生掌握類比、歸納等一些實用的想象方法。

（三） 培養(yǎng)高中學(xué)生的發(fā)散思維

一般情況下來說，一個人創(chuàng)新能力與其發(fā)散思維能力是成正比的。發(fā)散思維具有變通性、流暢性、創(chuàng)造性，是從來源相同的材料尋求多種不同答案的思維發(fā)展過程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力離不開發(fā)散思維的訓(xùn)練，比如一題多變、多解、多思等就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力很有效的方法。

（四） 從誘發(fā)創(chuàng)造靈感培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新和突破往往需要人的突發(fā)靈感，靈感是在長期知識經(jīng)驗的積累基礎(chǔ)上突然產(chǎn)生突破性創(chuàng)造的思路，是一種直覺思維和認(rèn)識上質(zhì)的飛躍。在高中課堂教學(xué)中，學(xué)生們會有很多不合常規(guī)的計算解答、標(biāo)新立異的想法和別出心裁的構(gòu)思，這時就需要老師及時給予肯定，積極誘發(fā)和捕捉學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)數(shù)學(xué)直覺和靈感?？梢酝ㄟ^運用角度變換、數(shù)形結(jié)合、類比等方法，去誘導(dǎo)學(xué)生越過常規(guī)的推理過程找到數(shù)學(xué)問題解決的突破口。

三、 引導(dǎo)學(xué)生開展課堂合作交流和自主探索，發(fā)展創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個在已掌握的知識基礎(chǔ)上不斷求知探索的過程，如果在數(shù)學(xué)課堂上僅僅依靠反復(fù)練習(xí)和強化記憶難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有通過學(xué)生自身的探索和合作交流才能有效地發(fā)展創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不需要直接把課本的知識告訴學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去探究結(jié)論，讓他們主動去驗證、推理與開展合作交流等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律。

如在教學(xué)利用楊輝三角尋找二項式系數(shù)的性質(zhì)C0n+C1n+C2n+……+Cn-2n+Cn-1n+Cnn2n過程中，首先讓學(xué)生自己去思考觀察每個算式結(jié)果的特點、比較關(guān)系、歸納規(guī)律、提出猜想。如果學(xué)生一直不能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這時我們就要讓他們通過交流的方式去發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生通過開展合作與交流來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。讓學(xué)生在合作的氛圍中共同探索，互相學(xué)習(xí)，這樣就有利于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展，并獲得情感體驗的升華。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要我們不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)技巧，擯棄一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造靈感。靈活采用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步樹立創(chuàng)新的能力。結(jié)合高中學(xué)生的特點，營造創(chuàng)新教育的環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新性思維。根據(jù)學(xué)生個體差異，協(xié)調(diào)各種因素，開展分層教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供必要的良好條件。

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作者簡介：

周世平，四川省德陽市，四川省羅江中學(xué)校。