摘 要：初中的語文學(xué)習(xí)是學(xué)生這個階段重要的學(xué)習(xí)科目之一，作為一門語言應(yīng)用性學(xué)科，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，在實際的教學(xué)工作中，我們要完善教學(xué)方式，研究教學(xué)方法，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，從而，提高語文的學(xué)習(xí)成績。所以，本文就以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標，從學(xué)生的課堂參與性、教材的故事性、課堂的活躍性三個方面來對如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)思考；探討

在初中語文的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會遇到一個問題，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣不大，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。興趣是一種對于內(nèi)心的情感表達，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去學(xué)習(xí)語文知識。所以，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)?。作為語文教師，應(yīng)不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，將學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變?yōu)闊崆橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，以收到事半功倍的效果。

一、 注重學(xué)生的課堂參與性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要是老師負責(zé)講，學(xué)生負責(zé)聽的教學(xué)方式，教學(xué)氛圍枯燥死板，死氣沉沉。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生對課堂失去興趣，對學(xué)習(xí)沒有積極性，對知識的掌握度不夠，影響學(xué)習(xí)成績和抑制學(xué)生天性。所以，我們作為教師，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的和教學(xué)情況，改變教學(xué)方式，提高課堂氛圍，注重學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生解放天性，積極參與到教學(xué)中來。同時，我們在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為重心，積極與學(xué)生溝通互動，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進行崔顥的《黃鶴樓》這一課的學(xué)習(xí)時，我們帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這首詩，然后讓學(xué)生通過詩詞閱讀，加上注釋，來對這首詩進行賞析，然后再讓學(xué)生分組對于這首詩進行探討，通過學(xué)生之間的思維碰撞和討論，對這首詩蘊含的思想感情有更加詳盡和新奇的理解。接著讓學(xué)生將這些理解進行總結(jié)，由代表在全班把自己的想法說出來。最后我們再對這首詩進行講解，讓學(xué)生一一印證他們心中的想法?？梢?，通過這樣的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂中，提高學(xué)生的課堂參與性，那么學(xué)生對于課堂的興趣也就自然而然地提高了。

二、 注重教材的故事性

在實際的教學(xué)工作中，我們一直在注重文章中作者表達的感情，以及其中運用的寫作手法和優(yōu)美字詞的重點講解，將整個故事整體拆分得七零八落，使學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，忽略了其中最有趣的故事，導(dǎo)致學(xué)生對語文課堂失去興趣。因此，我們要注意改變這一情況，注重其中的故事性，聯(lián)合故事來對文章進行講解、剖析，保證故事的完整性，讓學(xué)生在讀著有趣故事的同時，學(xué)習(xí)到語文知識，提高學(xué)生對語文的興趣。

例如：在進行《愚公移山》這一篇文言文的學(xué)習(xí)時，平常的課堂我們只是按照文章重點，一句一句地對課文進行解析，翻譯，并指出哪部分是考點，需要重點記憶，對于其中的情節(jié)一筆帶過，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時，只記得哪部分是重點，哪個詞是什么意思，對于整個故事沒有太深的感觸，自然體會不到其中的樂趣。而要想解決這一問題，我們可以讓學(xué)生首先整體理解文章中的故事，然后帶著故事去學(xué)習(xí)文章。比如：我們可以利用多媒體播放一些關(guān)于《愚公移山》的動畫故事，通過故事的講述充分激發(fā)學(xué)生對于文章的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然提高。

三、 注重課堂的活躍性

無論是學(xué)生的參與性還是教材的故事性，其載體都是課堂，不同的課堂氛圍中學(xué)生對于發(fā)揮和創(chuàng)造的能力是不同的，嚴肅壓抑的課堂氛圍很大程度上抑制學(xué)生對于課堂的興趣，減少學(xué)生在課堂上的知識吸收。相反，活躍的課堂氛圍能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對于知識的記憶，更有效地達到教學(xué)效果。因此，我們在進行教學(xué)時，要時刻注意課堂氛圍的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生成績。

例如，在學(xué)習(xí)《吆喝》這一課時，我們可以在課堂上做個小游戲，在開始上課之前，我們隨機抽取幾個學(xué)生上臺，讓他們模仿一下平常在生活中聽過的吆喝，看誰吆喝得最像，由學(xué)生打分，以此來引入課堂，激發(fā)學(xué)生對于這堂課的興趣。接著，我們在上課時要利用多媒體將書中的各種吆喝一一展現(xiàn)出來，將書中的描寫實體化，讓學(xué)生真正地理解書中的場景，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還有助于學(xué)生深刻理解文章中表達的感情。通過這樣的課堂教學(xué)，課堂的活躍度一直保持在比較高的水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也自然被更大地調(diào)動了起來，有利于課堂的高效開展。

綜上所述，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生、教材、課堂三方面入手，改變教學(xué)方式，提高課堂的氛圍和學(xué)生的參與性，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。所以，我們作為任課教師，應(yīng)該明白學(xué)生興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，努力研究新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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[2]羅銳.淺析初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].讀天下，2016（19）.

作者簡介：

楊定竹，云南省臨滄市，鳳慶縣青樹中學(xué)。