亓巖勇

摘? ? 要： 學(xué)習(xí)是一個(gè)研究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服種種困難，特別是學(xué)習(xí)過程中的枯燥、煩惱，學(xué)習(xí)也是苦差事，每個(gè)人必須付出大量時(shí)間和精力，需要刻苦努力，才能學(xué)有所得、學(xué)有所成。在這一過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)樂趣，不斷開發(fā)潛能，獲得不斷超越自己的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)興趣是在不斷求知的過程中培育出來的，學(xué)習(xí)興趣越濃，求知欲越高，準(zhǔn)確做事的成功概率越高，正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣? ? 興趣培養(yǎng)? ? 教學(xué)思考

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿情況。

小學(xué)生的天性是玩，對學(xué)習(xí)概念并沒有正確的認(rèn)識，更談不上學(xué)習(xí)興趣。有的人說孩子很聰明，對任何事情都很感興趣，還能背誦“三字經(jīng)”，能夠跟著電視播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，但是為什么大多數(shù)孩子在上了小學(xué)之后，又逐漸忘記了孩童時(shí)期的記憶。這就說明，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并沒有真正養(yǎng)成，而是對某種事情感到很好玩，自己也跟著學(xué)，多數(shù)小學(xué)生對學(xué)習(xí)是不感興趣的，因?yàn)樗麄儧]有正確的學(xué)習(xí)思想觀，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為引導(dǎo)，上了小學(xué)之后，大部分孩子是為了完成父母的命令，完成老師的任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成表面現(xiàn)象，老師讓做什么就做什么，不愿意動(dòng)腦筋，對學(xué)習(xí)感到乏味，隨著年級不斷提高，知識面越來越寬，學(xué)生因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)興趣，越來越感到厭倦，久而久之，失去學(xué)習(xí)興趣。

1.2課堂氛圍影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)生興趣的培養(yǎng)存在諸多因素，教師的人格魅力是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。部分教師的課堂氣氛死氣沉沉，教室與學(xué)生之間沒有互動(dòng)，教師一般采取“滿堂灌”的形式，簡單的上課方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以發(fā)揮，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，談不上學(xué)習(xí)興趣，長此以往，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂，無論多么有趣味的學(xué)習(xí)都讓他們感到乏味，面對枯燥的課堂，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

1.3家庭父母影響情況。

改革開放三十多年，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)快速增長，人們的生活水平斷提高，物質(zhì)生活不再是困難，大多數(shù)家長都希望孩子通過學(xué)習(xí)更上一層樓，為父母爭光，為家族爭光。因此不惜一切代價(jià)拼命給孩子加課，周末沒有休息，都是在外面上課，小學(xué)生無奈學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)意愿，根本談不上學(xué)習(xí)興趣。

1.4社會(huì)方面對學(xué)生影響。

改革開放以來，家庭條件社會(huì)關(guān)系對學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，部分學(xué)生認(rèn)為只要自己想要的，父母都能夠滿足，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)無用論，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不思進(jìn)取。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀情況分析

2.1學(xué)生目標(biāo)不明確。

小學(xué)生大腦正處于成長階段，沒有明確的人生目標(biāo)，思想不成熟，隨著年齡不斷增長，思想受到外界的沖擊，不斷建立新的概念，然后才能慢慢變成自己的思想。最初階段，他們不能回答為什么要學(xué)習(xí)？為了誰學(xué)習(xí)？如果沒有很好的引導(dǎo)，那么小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立是一件非常困難的事情。

2.2小學(xué)生學(xué)習(xí)方法沒有充分掌握，才藝展示空間受限。

部分小學(xué)生上學(xué)后沒有很好地掌握學(xué)習(xí)方法，特別是家校溝通，部分家長存在“孩子小，不懂事，等長大了就好了”這種溺愛心理，部分老師因?yàn)闆]有堅(jiān)持，最終孩子沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，興趣就不會(huì)產(chǎn)生。小學(xué)生能否正確掌握聽課方法，能否嚴(yán)格按照老師的要求上好每一堂課，家長能否在家訪過程中認(rèn)識到這個(gè)問題，都影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)校課外活動(dòng)單一，甚至有的學(xué)校沒有開展課外活動(dòng)，造成學(xué)生不能夠勞逸結(jié)合，學(xué)生的一些才藝得不到展示，更得不到老師和學(xué)校的關(guān)注，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.3教師的授課方法及人格魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

部分教師一味采用“滿堂灌、照本宣科”的做法，這種做法枯燥乏味，課堂氣氛死氣沉沉，沒有活力，學(xué)生在課堂上無精打采，學(xué)習(xí)效果差。教師的用語有時(shí)候只能顧及教師本人或者少數(shù)同學(xué)，語言表述不清;授課方式存在單一，信息化教學(xué)較少，學(xué)生容易因?yàn)榭菰锒械綄W(xué)習(xí)沒有興趣，積累時(shí)間越長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越弱。

2.4學(xué)習(xí)壓力對學(xué)生的影響。

每一次測試，每一次成績點(diǎn)評，每一次家長對學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，都會(huì)對學(xué)生造成壓力。對于抗壓能力較小的學(xué)生，或者沒有抗壓能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越弱，甚至產(chǎn)生負(fù)面的抵觸情緒，如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，日積月累，自然打消學(xué)習(xí)興趣，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下。

2.5知識無用論對學(xué)生的影響。

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，物質(zhì)生活越來越好，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也在發(fā)生著變化。部分家庭比較富裕，從小沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，衣來伸手，飯來張口，不缺衣少穿，這種現(xiàn)象往往在學(xué)生心目中產(chǎn)生，認(rèn)為上學(xué)與不上學(xué)都無所謂，在他們眼里，任何時(shí)候需要什么，父母都能滿足他們，物質(zhì)生活沒有壓力，精神生活空虛，因此缺少斗志，沒有積極向上的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式

3.1通過學(xué)習(xí)目的和學(xué)科意義及勵(lì)志教育，幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

日常工作中，教授基本課程的同時(shí)，我們要經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)科意義教育，只有當(dāng)興趣與小學(xué)生的人生目標(biāo)、遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來的時(shí)候，他們才會(huì)有自覺性、方向性和穩(wěn)定性，對學(xué)習(xí)才會(huì)有更大的推動(dòng)力量。主要做法：一是利用主題班會(huì)、學(xué)校每周國旗下講話、鼓勵(lì)學(xué)生參與黑板報(bào)、廣播站、手抄報(bào)等活動(dòng)，對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、方法、習(xí)慣教育;二是經(jīng)常進(jìn)行名人教育，通過講解成功人士的故事，幫助小學(xué)生樹立理想，使他們認(rèn)識到學(xué)好知識的重要性，從而樹立學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向;三是加強(qiáng)與家長溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合教育，父母日常生活的教育是極其重要的，論語講：“子不教父之過?！闭f的就是這個(gè)道理，特別是在學(xué)校組織的任何活動(dòng)中，家長要與學(xué)校聯(lián)系在一起，不能站在孩子的一面，更不能與學(xué)校相抵觸，任何一名老師、任何一所學(xué)校的教育都是積極向上的，學(xué)生目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。

3.2準(zhǔn)確把握課堂，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)模式和方法呆板滯后，教師講述，學(xué)生靜靜聽講，教師用粉筆在黑板上書寫，學(xué)生用粉筆在黑板上演題，消極被動(dòng)接受知識，教學(xué)氛圍死氣沉沉，時(shí)間長了，導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，必須讓學(xué)生感到有趣和新奇，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生。有效利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生張開想象的翅膀，進(jìn)行探索，學(xué)生的想象由抽象變具體，教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。教師要教給學(xué)生知識，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3.3建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣可以天生，也可以后天培養(yǎng)，課堂氣氛好壞決定師生關(guān)系的好壞，教師課堂語言豐富，風(fēng)趣幽默，能夠時(shí)刻與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)教師，就會(huì)喜歡這門課程，對這門課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很高。師生之間應(yīng)該是平等合作、親密真誠的關(guān)系，教師用公平負(fù)責(zé)和友愛的態(tài)度了解、尊重所有學(xué)生，才能得到學(xué)生的愛戴和尊重?！坝H其師，信其道”，學(xué)生喜歡某位老師，就會(huì)遷移到喜歡他教的課程，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)濃厚。

3.4良好的家庭育人環(huán)境和父母關(guān)系能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)習(xí)興趣。

父母首先要和孩子保持親密關(guān)系，通過父母的愛，讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報(bào)，有了感恩、有了回報(bào)，學(xué)生就會(huì)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)濃厚。家長要經(jīng)常和孩子談心交流，關(guān)注孩子的變化，更要做到“嚴(yán)父慈母”。時(shí)刻幫助小學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，使小學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的快樂自信。營造良好的家庭環(huán)境，讓小學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，樹立正確的“三觀”，小學(xué)生的素質(zhì)會(huì)逐漸得到提高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸提高。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，能夠指導(dǎo)小學(xué)生正確、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣除了自身因素以外，成長過程中家長和教師的幫助是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，家長和教師有義務(wù)和責(zé)任幫助小學(xué)生營造有助于提升學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍，逐步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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