摘 要：實(shí)施人本理念下的班級管理，這是目前國內(nèi)課改的重要要求，在班級管理中嘗試自主管理，是新時(shí)期下班級管理的一種趨勢，其中體現(xiàn)出對學(xué)生各方面能力進(jìn)行激發(fā)的思路。學(xué)生可以成為班級管理真正的主人，自然會形成自控力，并在其中實(shí)現(xiàn)管理能力、組織能力以及責(zé)任意識等諸多素質(zhì)的提升。文章分析的是在農(nóng)村初中如何實(shí)施班級自主管理，體現(xiàn)出農(nóng)村初中生的一些特點(diǎn)，同時(shí)也是為了促進(jìn)初中教育的整體進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班級管理；自主管理

如何讓學(xué)生真正成為班級管理的主要力量，自主管理可以讓學(xué)生提升自我約束力，同時(shí)也可形成自律意識，這是當(dāng)下學(xué)校班級管理方面的一個重要的研究方向，不僅僅是為了營造出更好的班級學(xué)風(fēng)，也是人本理念在學(xué)校實(shí)施班級管理革新中的一種應(yīng)用形式。促進(jìn)學(xué)生在班級榮譽(yù)感、集體主義以及團(tuán)隊(duì)意識等諸多方面的提升，不僅可以幫助學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是為學(xué)生日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生自身的社會適應(yīng)力。

一、 農(nóng)村初中實(shí)施班級自主管理的意義

（一） 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中生經(jīng)歷著心智成長的重要時(shí)期，這個時(shí)候班級管理若是依舊以班主任為權(quán)威，是對初中生個性發(fā)展的一種限制，也是激化初中生逆反心理的一種表現(xiàn)。課改要求促進(jìn)初中生全方位的成長，在這種局面下，班級管理可以從原本的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾?，?shí)際上是尊重初中生個性化的成長需求。同時(shí)也是幫助初中生實(shí)現(xiàn)三觀的正確樹立，實(shí)現(xiàn)各方面能力的全面成長。

（二） 推動學(xué)生心理成熟

在初中時(shí)期，初中生會經(jīng)歷心理上從原本的幼稚變得成熟的過程，也是思維能力以及創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的一個時(shí)期。這個時(shí)候初中生的行為管理、自控能力以及自主思維，都是重要的形成期。自主管理則是需要學(xué)生自身參與到班級事務(wù)的日常管理中。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生對班集體更加深刻的認(rèn)知，形成主人翁意識，這樣就會形成非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

二、 農(nóng)村初中實(shí)施班級自主管理策略

（一） 完善班委會領(lǐng)導(dǎo)方案

首先是自主管理機(jī)制的建立。初中生還處于叛逆期中，要想促進(jìn)初中生的健康成長，家校合作是必要的措施。但是農(nóng)村初中的特點(diǎn)是，家長在文化程度上普遍不高。在學(xué)生教育方面，觀念以及方法都是比較落后的。還有諸多家長長期在外，學(xué)生是留守狀態(tài)。另外就是農(nóng)村初中生的普遍素質(zhì)是比較低的，時(shí)常出現(xiàn)有學(xué)生不服從管理的小學(xué)?；谶@樣的局面，自主管理可以減少師生的摩擦，同時(shí)也能強(qiáng)化初中生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班級同學(xué)之間形成友愛團(tuán)結(jié)的氛圍。首先是對班級管理的組織進(jìn)行改進(jìn)，以輪值班長為組織核心，各班委共同組成班委，形成一定的制約性。新的班委是在分權(quán)制衡的理論下建立起來的，班長就是從本班同學(xué)中進(jìn)行選舉，責(zé)任就是對常務(wù)班委進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，讓每個同學(xué)都能參與到日常管理中，同時(shí)也是保證自主制度的落實(shí)。各班委以及班長，還要設(shè)立副班長，對班委會工作進(jìn)行監(jiān)督，定期進(jìn)行會議總結(jié)，強(qiáng)化自主管理的執(zhí)行力。班干部選舉也是要進(jìn)行改進(jìn)的，以往是班主任直接進(jìn)行任命，改革后則是學(xué)生進(jìn)行自主選舉。班主任可以進(jìn)行提名，然后是與自主選舉結(jié)合起來，這樣可以減少利益維護(hù)現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外就是執(zhí)行班長輪值的制度，也就是班長是自主管理的領(lǐng)導(dǎo)者，不能長期一名學(xué)生擔(dān)任，而是用設(shè)立輪值的制度，每個階段都有不同的學(xué)生可以參與進(jìn)來。

（二） 設(shè)立班外監(jiān)督機(jī)制

若是單一的班內(nèi)管理，很多時(shí)候由于缺乏目標(biāo)，或者是學(xué)生之間相互也是難以嚴(yán)格監(jiān)督，這個時(shí)候還是要加強(qiáng)班級之間的比較，讓班級之間形成一定的競爭機(jī)制，可以將班級管理的各類指標(biāo)用打分的方式呈現(xiàn)出來，這樣就可以對管理效果進(jìn)行呈現(xiàn)。不僅能讓管理松散的現(xiàn)象得到緩解，也是強(qiáng)化了自主管理的熱情以及積極性。

（三） 明確班主任在班級管理中的地位

自主管理也不是完全放任的狀態(tài)，這種管理是以學(xué)生作為主體，班主任還是要起到一定的輔助作用的。班主任在自主管理中，是一個旁觀者，但也是要時(shí)常提醒班委，注意班級管理中的各類問題，幫助班委會不斷發(fā)現(xiàn)問題，并讓自主管理不斷得到完善以及改進(jìn)。班主任需要明確自主管理主要方向，讓班級管理可以向著常規(guī)化的方向進(jìn)步，同時(shí)也是避免初中生出現(xiàn)偏離計(jì)劃的局面，可以說班主任就是自主管理最強(qiáng)力的監(jiān)督者。

總之，在農(nóng)村初中要想實(shí)現(xiàn)班級的自主管理，班主任就要明確自主管理的要點(diǎn)，明白自主管理對初中生各方面成長的重要價(jià)值，并幫助初中生制定好自主管理的計(jì)劃，推動自主管理的有效推行。班主任要起到一個引導(dǎo)以及監(jiān)督的作用，幫助初中生保持正確的管理方向，這是對班主任的一種全新挑戰(zhàn)，同時(shí)也是班主任實(shí)現(xiàn)自我提升的機(jī)會。

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作者簡介：

孟旺桃，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣回民小學(xué)。