王裕菁

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)被成熟地應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)技術(shù)不僅能夠集圖像、聲音、動(dòng)畫以及文字于一體，還能改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)和有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語;教學(xué)效率;策略分析

經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查可知，多媒體技術(shù)能夠體現(xiàn)強(qiáng)大的圖文聲像等展示功能，迅速地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂并且有聲有色的教學(xué)氛圍，這對(duì)于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、幫助學(xué)生理解和記憶英語知識(shí)有重要的作用。但是應(yīng)用多媒體也會(huì)在一定程度上給小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來一定的不良影響，阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要深入、合理地分析多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊，創(chuàng)設(shè)新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)的積極作用。因此，本文簡(jiǎn)要分析多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的意義，然后詳細(xì)探究利用多媒體提高小學(xué)英語教學(xué)效率的措施，最后說明在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體需要注意的事項(xiàng)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。一方面，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。多媒體技術(shù)可以將小學(xué)英語課本中一些枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、形象的圖片、視頻或者音頻、動(dòng)畫等形式，直觀地展現(xiàn)給小學(xué)生，一方面豐富了英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，能夠引導(dǎo)小學(xué)生快速融入課堂教學(xué)之中，通過興趣引導(dǎo)強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，應(yīng)用多媒體教學(xué)有助于突出“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂中主體的學(xué)習(xí)地位。在新課改背景下，學(xué)生是英語課堂中的主要元素，但是在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式影響下，小學(xué)生的主體地位被削弱，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但是多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用就能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多契機(jī)，輔助傳統(tǒng)教學(xué)并且為學(xué)生提供更加科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也可以借助多媒體主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，體現(xiàn)自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而形成自主思考、獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)能力。

除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)還有助于促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)師生之間進(jìn)行交流，教師尊重學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的行為和意識(shí)，同時(shí)為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更為明確、科學(xué)的方向。與此同時(shí)，利用多媒體還可以豐富和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)過程中的內(nèi)容緊緊圍繞英語課本，內(nèi)容不僅少且趣味較低，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。但是多媒體教學(xué)恰好能擴(kuò)大小學(xué)英語教學(xué)的范圍，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)開闊小學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，這對(duì)小學(xué)生日后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)都是有十分積極意義的。

二、巧用多媒體提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略

（一）結(jié)合多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常來講，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體快速生長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的好奇心強(qiáng)、性格活潑好動(dòng)，但是課堂中注意力集中的時(shí)間很短，很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征合理地創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)作為教學(xué)契機(jī)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)小學(xué)生快速融入課堂教學(xué)之中。

比如，在小學(xué)外研版一年級(jí)“Its red”教學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞“red，blue，yellow，green，black”和掌握句型“Its...”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來描述具體的事物，從而培養(yǎng)小學(xué)生憑借色彩來正確表現(xiàn)事物的能力。單純地向?qū)W生介紹顏色的單詞是十分枯燥、乏味的，學(xué)生記憶的效果也不好。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些相應(yīng)顏色的具體實(shí)物，讓學(xué)生在觀看帶顏色事物的過程中學(xué)習(xí)、理解并加深對(duì)單詞的印象，比如，教師可以在一只黃色的小狗圖片上方標(biāo)注出“yellow”，在一個(gè)紅色的蘋果圖片上標(biāo)注“red”，利用圖片和文字相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，將枯燥的單詞變成豐富、多彩的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)和記憶的效果。

（二）結(jié)合多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語課堂中利用多媒體，教師帶領(lǐng)小學(xué)生在充滿英語知識(shí)的海洋當(dāng)中自由地遨游和欣賞，可以結(jié)合課本中的知識(shí)為學(xué)生介紹、拓展更為真實(shí)和生動(dòng)的知識(shí)背景和英語文化，開闊小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的頭腦，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)就會(huì)理解得更加透徹，印象更為深刻。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版一年級(jí)“How are you？”這課內(nèi)容時(shí)，教師要講解這個(gè)句式的由來，也就是外國(guó)人在相互打招呼時(shí)通常會(huì)說的句子，就好比中國(guó)人在見面問候時(shí)會(huì)說：“吃了嗎？”與此同時(shí)，教師除了要教會(huì)學(xué)生掌握 “How are you？”之外，還要向?qū)W生拓展 “How is everything going？”或者“How are you doing？ ”等其他常見的問候語，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些外國(guó)電影片段或者電視劇當(dāng)中外國(guó)人在見面時(shí)相互打招呼的場(chǎng)景，讓小學(xué)生在有聲音、有畫面的情境中理解這句話的含義，并且深刻地記住這種表達(dá)方式，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的每句英語對(duì)話的實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

（三）結(jié)合多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通常小學(xué)課本教材當(dāng)中的內(nèi)容都是立足于小學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)情況而綜合設(shè)計(jì)的，但是教師在教學(xué)中也要科學(xué)地區(qū)分教學(xué)知識(shí)的輕重，準(zhǔn)確找到教學(xué)重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)難易程度，讓處于初始階段的小學(xué)生能夠容易學(xué)習(xí)和接受英語，有效地消化知識(shí)點(diǎn)。如何突破教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)一直是當(dāng)前廣大英語教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，而多媒體教學(xué)技術(shù)就是一種行之有效的解決途徑。

比如，教師在進(jìn)行發(fā)音教學(xué)時(shí)，能夠正確發(fā)音是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，教師如何通過自身的反復(fù)示范不僅能夠提高教學(xué)效率，學(xué)生也不容易遺忘，但是教師可以利用多媒體中的音頻功能反復(fù)、有針對(duì)性地為學(xué)生播放發(fā)音的音頻，讓學(xué)生結(jié)合語音進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度。如果有些學(xué)生在課堂中沒有及時(shí)掌握，還可以在課下反復(fù)進(jìn)行播放和練習(xí)，利用自己的空閑時(shí)間掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，提高課下學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也減輕了教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

（四）結(jié)合多媒體，改變課堂教學(xué)形式

英語詞匯教學(xué)貫穿于英語教學(xué)的始終，在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師往往通過口頭描述來講解單詞，這樣不僅會(huì)花費(fèi)大量教學(xué)時(shí)間，還達(dá)不到教學(xué)效率，學(xué)生普遍存在記不住、容易遺忘等學(xué)習(xí)情況。因此，英語教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生立足于生動(dòng)、形象的實(shí)物，完成對(duì)單詞的抽象記憶，這也符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，進(jìn)而提高小學(xué)英語詞匯的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)外研版小學(xué)一年級(jí)“There is a cat in the tree”一課中的介詞in 和 on 時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：屏幕中央是一個(gè)紙盒，對(duì)著觀眾 的紙盒的一面逐漸虛化，此時(shí)學(xué)生能夠慢慢看到紙盒當(dāng)中有一根正在燃燒的蠟燭，然后蠟燭又慢慢變成字母i，緊接著屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)了單詞in;隨后，紙盒上方有一個(gè)乒乓球，小球又慢慢虛化為字母o，又緊接著呈現(xiàn)出單詞on。在整個(gè)過程中，小學(xué)生的注意力都能夠集中于動(dòng)畫演示，甚至要求教師再播放一遍，加深自己的記憶。可見，這樣生動(dòng)的詞匯呈現(xiàn)的方法，能夠促進(jìn)小學(xué)生理解介詞in與on的具體區(qū)別和各自用法，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)

雖然，多媒體技術(shù)是一種有效的教學(xué)手段，但是如果應(yīng)用不當(dāng)也會(huì)阻礙小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，英語教師在使用時(shí)還需要注意以下事項(xiàng)。一方面，教師要強(qiáng)化自身使用多媒體技術(shù)的能力，發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過做好課堂設(shè)計(jì)取得良好的教學(xué)輔助效果。另一方面，教師在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，不僅要考慮到“學(xué)”，還要兼顧“教”，課件既要能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，還要滿足小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與能力等各方面的具體要求，真正體現(xiàn)多媒體輔助的教育性，提升教學(xué)效果。

除此之外，教師要有意識(shí)地將課件演示、教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合。大部分小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自覺性，注意力持續(xù)時(shí)間短。因此，教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握小學(xué)生注意力的變動(dòng)情況，變換教學(xué)方式控制和集中小學(xué)生的關(guān)注度。將課件演示與教師講授穿插進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提升教學(xué)效果以及質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式是新課程教學(xué)改革的必然結(jié)果，多媒體科學(xué)、有趣的性質(zhì)為小學(xué)英語教學(xué)提供了契機(jī)，既清除了傳統(tǒng)英語教學(xué)的乏味，還為小學(xué)生帶來了更新穎的學(xué)習(xí)感受，為小學(xué)生營(yíng)造了寬松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 王彥清