倪福斌

【摘要】網(wǎng)絡(luò)微課是一種新發(fā)展起來的教學(xué)方式，其特點(diǎn)是雖然短小但是內(nèi)容豐富，授課主題鮮明，授課內(nèi)容針對性較強(qiáng)。近年來，網(wǎng)絡(luò)微課受到廣大教師的青睞，科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課能夠因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章對網(wǎng)絡(luò)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，使網(wǎng)絡(luò)微課更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)微課;初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

一、網(wǎng)絡(luò)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

（一）教與學(xué)行為缺乏交互性

網(wǎng)絡(luò)微課，顧名思義就是用短視頻的方式進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師提前把教學(xué)內(nèi)容錄制好，然后以播放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)講解。這種模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而也存在很多不可避免的問題。比如教師在視頻中只是把教學(xué)內(nèi)容講了出來，而無法感受到學(xué)生理解與接受的程度，無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題，也無法及時為學(xué)生解決問題，同時也無法落實(shí)問答環(huán)節(jié)，使得教師和學(xué)生之間缺少互動。師生之間缺乏充分的交流，教師就不能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法有效地完成教學(xué)。

（二）微課制作缺乏專業(yè)性

網(wǎng)絡(luò)微課是技術(shù)性較強(qiáng)的一種教學(xué)方式，微課順利進(jìn)行的前提是制作精美并且高質(zhì)量的微課視頻，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師的年齡參差不齊，一些老教師對現(xiàn)代化信息技術(shù)缺乏應(yīng)有的技能學(xué)習(xí)，不能夠很好地處理微課制作中字幕、音頻、現(xiàn)場教學(xué)插入等小技能，在授課過程中會出現(xiàn)播放效果不好、卡頓、噪音等問題，從而無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，無法吸引學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)微課生動形象，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代教師在教學(xué)過程中傾向于使用多媒體技術(shù)，制作相應(yīng)的課件，插入生動的動畫，使課堂具有生動感。在這種教學(xué)模式下，信息技術(shù)課就被分成了幾個部分，聽課學(xué)習(xí)和實(shí)際操作交叉進(jìn)行，學(xué)生的注意力就會更加集中，也提高了學(xué)生的動手操作實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不再依賴教師，當(dāng)遇到問題時，學(xué)生就可以自己觀看微課視頻去解決問題，了解自身學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸對信息技術(shù)課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到了教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)微課能夠滿足不同層次學(xué)生的需求

微課視頻的應(yīng)用能夠滿足不同學(xué)生的差異化需求。學(xué)習(xí)者的個體情況不同，需求也不同。微課視頻教學(xué)就是倡導(dǎo)關(guān)注每個學(xué)生的實(shí)際情況。微課視頻的制作，首先要考慮面對的主體對象、表達(dá)內(nèi)容以及視頻的時長。由于網(wǎng)絡(luò)傳播的范圍廣泛，同時要注意內(nèi)容的難易程度，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為簡單、一般和困難三個不同難度，盡可能地創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足。在微課設(shè)計之初就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生個體的實(shí)際情況，使學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，既完成了學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三）網(wǎng)絡(luò)微課是教師教學(xué)方式改進(jìn)的要求

網(wǎng)絡(luò)微課對于教師而言，是傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式的變革，突破了傳統(tǒng)的聽、評、講模式，是一種全新網(wǎng)絡(luò)授課模式。這種新的教學(xué)方式要求教師善于利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。微課教學(xué)從課前備課、課堂教學(xué)到課后反思都具有較強(qiáng)的生動性和有效性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將制作完成的微課視頻根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，上傳至各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師更省力更省時，學(xué)生學(xué)習(xí)更方便快捷。又由于網(wǎng)絡(luò)傳播的廣泛性，微課教學(xué)內(nèi)容可以讓更多的人參與到學(xué)習(xí)中來，通過思考討論反饋的信息可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)水平。

三、網(wǎng)絡(luò)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）要選擇合適的微課類型

微課類型多種多樣，按照教學(xué)內(nèi)容的不同，微課教學(xué)分為多種多類，按照教學(xué)性質(zhì)又可以劃分多種多類。教師在使用信息技術(shù)時，要充分考慮到實(shí)際的內(nèi)容、性質(zhì)，選擇合適的微課類型傳授理論知識，可以制作短小精悍的有側(cè)重點(diǎn)的微課視頻，反復(fù)播放，從而很好地將知識點(diǎn)突破時間、地點(diǎn)的限制傳授給學(xué)習(xí)者。同時還要考慮到有些微課視頻無法進(jìn)行實(shí)踐操作，就需要教師現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，通過微課視頻的引導(dǎo)，加上現(xiàn)場教師的講解以及師生的互動，更有利于教學(xué)的進(jìn)行。選擇不同的微課類型進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

（二）微課的設(shè)計與開發(fā)要精心

微課的設(shè)計在于課前的精心準(zhǔn)備，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。微課的設(shè)計往往是將眾多的知識點(diǎn)進(jìn)行有效連接，微課的制作要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)步驟進(jìn)行，首選要確定微課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立知識點(diǎn)，依據(jù)知識點(diǎn)制作微課視頻，有層次、有目的、有計劃地進(jìn)行系統(tǒng)完整的微課制作。微課制作過程中通過精細(xì)的備課做好學(xué)情分析，把課程中最核心最難完成的操作通過簡單的視頻展現(xiàn)出來，達(dá)到事半功倍的效果。將微課視頻分門別類上傳至平臺，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）微課在教與學(xué)中的運(yùn)用要合理

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及使得自主學(xué)習(xí)成為一種可能和潮流。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象制作不同的微課視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布到公眾號上，學(xué)生可以自行下載觀看學(xué)習(xí)。但是微課視頻需特別注意在實(shí)際的運(yùn)行中教與學(xué)要相互結(jié)合，合理運(yùn)用，視頻的制作要短小精悍，突出重點(diǎn)，保證視頻內(nèi)容達(dá)到教學(xué)的目的。同時還要考慮到不同學(xué)生的情況，微課視頻要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、深思、發(fā)問，通過情景的引導(dǎo)，不同的學(xué)生之間可以相互交流，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。視頻中既有導(dǎo)入的新課題，又有對知識點(diǎn)的理解和鞏固，教師主動地教和學(xué)生主動地學(xué)相互結(jié)合，合理發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用，可以更好地提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)微課是一種新的教學(xué)理念，在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展迅速的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)微課應(yīng)該與初中信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能使得微課更好地服務(wù)于信息技術(shù)課堂教學(xué)，也可以提高教師教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，學(xué)習(xí)效率不斷提高。因此，應(yīng)該在初中信息技術(shù)教學(xué)中不斷地探索，更好地應(yīng)用微課提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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