邵立文

[摘 要] 以基于案例教學法的《汽車底盤構造與維修》實訓課程為研究對象，首先對案例教學法的應用優(yōu)勢進行簡單的介紹，隨后針對如何在《汽車底盤構造與維修》實訓課程應用案例教學法，提出了一些具體的應用策略以供參考。

[關鍵詞] 案例教學法;《汽車底盤構造與維修》;應用

相對于傳統(tǒng)教學法，案例教學法本身有著非常大的應用優(yōu)勢，這種優(yōu)勢在實踐性課程教學中體現(xiàn)得尤為明顯。而《汽車底盤構造與維修》實訓課程屬于一種典型的實踐性較強的專業(yè)課程。因此，通過分析討論案例教學法在該課程中的具體應用，對于提升《汽車底盤構造與維修》實訓課程教學效果有著重要意義。

一、案例教學法應用優(yōu)勢分析

案例教學法就是在實際教學中以與教學內(nèi)容相關的實踐案例為核心所開展的一種教學方式。相對于傳統(tǒng)教學方式，案例教學法有著非常顯著的優(yōu)勢。首先，案例教學法有助于加深學生對知識的理解，傳統(tǒng)教學主要以理論性教學為主，學生對于知識的認知也僅僅停留在理論層面，由于沒有實際案例作為參考，學生在進行知識理解時，很多時候僅僅是“想當然”，無法理清知識脈絡，不了解知識具體應用于實踐的過程，從而也嚴重限制了對知識的理解深度，不利于學生學習效果的提升。而通過在教學中應用案例教學法，學生在學習相關知識內(nèi)容后，能夠參考具體的案例，了解知識大致的應用過程，同時在分析案例問題、找出案例線索的過程中，還能理清知識運用脈絡，有助于提升學生學習的深度，提高學生的學習效果。其次，應用案例教學法還能有效彰顯學生的課堂主體地位。傳統(tǒng)教學中由于缺乏實際的案例，學生只能被動接受教師的知識灌輸，而在案例教學法下，由于整個教學過程以實際案例為核心，因此學生也能直接參與到實際案例分析討論過程中，通過小組合作，共同商討問題解決方法，并能將所學知識真正應用于實際案例中，賦予學生更大的學習自主性，有效彰顯了學生的課堂主體地位，更有助于提升學生的學習效果[1]。

二、基于案例教學法的《汽車底盤構造與維修》實訓課程應用分析

《汽車底盤構造與維修》是汽車類專業(yè)最為重要的實訓課程之一，本身有著鮮明的實踐應用性特點，因此案例教學法在這一課程教學中非常適用。通過結合實際課程教學內(nèi)容，教師提出一些實際案例，從而引導學生真正參與到知識應用實踐中去，從而加深學生對知識應用的理解，提升學生的實踐操作能力。以下是基于案例教學法的《汽車底盤構造與維修》實訓課程的具體應用分析。

首先，結合實際《汽車底盤構造與維修》課程教學內(nèi)容，選擇一個具有良好實踐性、代表性、創(chuàng)新性的教學案例，并且要求案例能夠包含課程內(nèi)容教學的重要知識點與技術的應用，確保學生能夠從中有所收獲，提升學生的學習效果。比如，在進行“汽車機械轉(zhuǎn)向系統(tǒng)”這一課程內(nèi)容教學時，在選擇實際案例時，教師可以選擇“汽車機械轉(zhuǎn)向過程中發(fā)生轉(zhuǎn)向沉重故障”作為實際案例。這一案例所展示的故障在汽車實際維修中經(jīng)常遇到，并且實際故障原因多樣，主要由汽車行駛系統(tǒng)故障、汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)機械故障、汽車助力系統(tǒng)故障三種，并且上述每一種故障點查找都相對較為復雜，涉及汽車部件眾多，需要學生充分運用所學知識與相關技術，才能完成相關故障的診斷與查找，整個過程體現(xiàn)出非常重要的實踐應用特點[2]。

在引入案例前，教師需要將完成這一故障現(xiàn)象的理論知識點詳講，讓學生成功掌握相關的理論知識，然后在實訓階段，教師可以在實訓車輛上做好相應的故障設置，以供學生參與實踐分析討論。在進行故障分析實訓前，教師先結合學生的能力水平進行分組，一般三人為一組，然后分組對實際案例進行故障分析。最后，在具體實施過程中，為滿足教學要求，推動教學活動順利開展，教師還應采取以下措施：教師先結合案例中實際故障現(xiàn)象，做好詳細的分析講解，并適當給予學生以下提示，引導學生將故障現(xiàn)象與所學理論知識聯(lián)系在一起，并進行故障原因的討論分析，在小組間完成討論后，教師可以要求不同小組總結討論結果，并完成故障診斷方案流程的制定，不同小組分別出示各自的方案，大家共同探討，選擇最佳實施方案，在完成方案確定后，在實訓故障車上按照方案提出的診斷流程完成故障檢測，成功找出故障原因所在。例如，在案例中，教師可以進行如下故障描述：一輛正常行駛的汽車，在路口轉(zhuǎn)彎時，司機突然感到左右轉(zhuǎn)動方向盤異常沉重費力，并且沒有回正感，為確認這一故障，司機再次嘗試減轉(zhuǎn)彎，并執(zhí)行掉頭操作，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)向沉重問題明顯加重，甚至難以打動轉(zhuǎn)向盤。然后引導學生對這一故障進行分析，順利完成上述案例教學應用過程，達到提升《汽車底盤構造與維修》教學質(zhì)量的目的。

綜上所述，文章在簡單介紹了案例教學法的具體應用優(yōu)勢后，以《汽車底盤構造與維修》為例，具體分析了案例教學法在該課程中的應用情況，希望能夠為相關教學提供一定的借鑒參考意義。

參考文獻：

[1]商其峰.案例教學法在《汽車底盤構造與維修》教學中的應用實踐[J].當代教研論叢，2015（2）：133.

[2]李麗燕.基于工作過程系統(tǒng)化的中職《汽車底盤構造與維修》課程設計研究[J].科技視界，2013（18）：114.

[作者單位]

青島高新職業(yè)學校

（編輯：薄躍華）