張小玲

[摘 要] 中職學校以培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才為目標，學科教學也應是滲透這個理念。化學教學革新理念，促進教學辦法的推陳出新，為化學課堂注入新的動力，學生善學和樂學，深入理解的基礎上形成應用意識和能力，并且擁有創(chuàng)造性思維，具備運用化學服務現(xiàn)實生活的能力，實現(xiàn)中職化學教學目標。重點闡述中職化學教學問題，提出改進的有效途徑，僅供中職化學教學改革借鑒。

[關鍵詞] 中職學校;化學教學;有效策略

中職化學教學長期故步自封，缺乏教學改革自覺性，長期采用同樣的教學方法，重理論輕實踐，關注點在于學好而不是應用，與職業(yè)教育理念不符，達不到化學課程目標要求。新時代中職化學教學應與學生職業(yè)需求結合起來，增強目的性，培養(yǎng)應用能力，為學生將來職業(yè)發(fā)展奠定基礎，這就要求中職化學教學做出重大變革，致力于化學教學方法創(chuàng)新，以興趣作為立足點，運用各種科學手段和方法，喚醒應用意識和提高實踐能力，培養(yǎng)出會運用化學知識解決現(xiàn)實問題的人才，用知識為社會做貢獻，達到科教興國的目的，促進人的發(fā)展，這也是中職化學教學的意義所在。

一、中職化學教學存在的主要問題

中職化學教學教材內容缺乏實用性，教師完全依照化學教材安排教學內容，沒有將知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系，學生無法從中窺探到化學學習價值，學習動力不夠，最終必然會影響成果。中職化學課堂重視理論，而且理論課時多，實踐機會少，個別時候安排學生動手操作，存在著本末倒置的問題，化學理論學習服務實踐，學好理論只是為了能在實踐中更好地運用，這個問題得不到解決，中職化學教學低效的狀況是無法改善的。中職化學課堂重視結果，似乎形成一個不成文規(guī)定，那就是學生是否參與知識產生過程不重要，知道結果是關鍵，未能在學習中自主探究，思維缺乏活躍性，遇到問題束手無策，根本不會靈活運用知識解決問題，學生學習的知識是死的，導致中職化學教學的價值和意義微乎其微。

二、中職化學教學的有效途徑

1.改變教學方式

中職化學教學把主導權和課堂發(fā)言權還給學生，形成以生為主的授課理念，依據學生的心理特征和中職化學課程目標，科學設計方案，借助豐富多樣的教學形式，增強化學課程吸引力，促使學生形成學習動力，主動參與課堂討論與交流，善于動腦和動手，不僅能學好化學理論，還能靈活運用實踐活動，使得化學服務生活，這種能力會對中職學生未來發(fā)展起到助推力。中職化學課堂應用多媒體或者電子白板，根據化學教材內容，把知識從課堂遷移到生活，網絡中尋找現(xiàn)實中相關的案例，然后用實際運用的情況講解化學知識，引發(fā)學生思考?，F(xiàn)代化教學設備把抽象的化學知識用最為直觀的形式呈現(xiàn)，便于學生掌握，而且認識化學在生活中的作用，樹立應用意識，學習中思維會動起來，不自覺聯(lián)系生活。此外，中職化學教學采用微課，集中針對重難點，簡單內容，組織學生自學，在學生匯報的基礎上，教師快速總結，剩下的時間用于攻克難點。微課具有很強的目的性，通過真實案例，把重難點融入其中，易于理解知識，而且創(chuàng)造了輕松的化學學習環(huán)境，保持趣味性，引導主動思考，積極完成探究活動。小組合作也適用于中職化學教學，以問題作為驅動，小組合作交流，各自談談對問題的看法，相互學習，有助于思維碰撞，啟迪智慧，合力下尋找到問題突破口，自主解決問題，展示成果，形成統(tǒng)一認知，同時也要允許質疑，共同解決疑問?？傊?，化學課堂提供給學生更多自由思考和發(fā)揮的空間和機會，促進學生化學自主學習能力發(fā)展。

2.重視化學實驗教學

實驗是化學學科產生的基礎，離開了實驗，化學學科就失去了科學性和真理性，所以中職化學課堂應重視實驗能力培養(yǎng)，幫助學生樹立科學實驗意識，明確沒有實踐就沒有發(fā)言權。中職化學實驗盡可能為學生創(chuàng)造實驗機會，學習到一些簡單內容，鼓勵學生小組合作，共同商討實驗方案，制作實驗裝備，然后匯報給教師，確定安全的情況下讓學生親自操作，具備實驗意識和思維，提高動手操作能力，這對于中職學生的未來就業(yè)至關重要?；瘜W實驗是培養(yǎng)興趣的主要途徑，也是開發(fā)智力的關鍵環(huán)節(jié)。神奇的實驗現(xiàn)象吸引學生，中間還伴隨著很多與學生認知有沖突的內容，促使其探究，掌握化學知識的同時具備創(chuàng)新能力，同時掌握實驗要領和養(yǎng)成良好的實驗習慣。

3.強化化學實驗活動

中職化學教學打破了課堂的束縛，實現(xiàn)知識遷移，教師帶領學生走進生活，參觀化肥廠，了解化肥的制作原理，以及在植物生長中起到的作用，提出疑問，專業(yè)技術人員答疑解惑，增強化學與生活的聯(lián)系，實踐中認知化學，學習化學知識，培養(yǎng)應用意識和能力。舉辦化學講座，多媒體介紹化學在各個領域的應用以及影響，比如化工污染、化學品制造等，提高化學學習水平和綜合素養(yǎng)。

綜上所述，中職化學教學以學生為中心，打好理論基礎的同時，強化實踐能力，利用靈活多樣的教學手段，促使學生產生興趣，主動交流和探究，掌握化學知識和具備動手實驗能力，形成應用意識和能力。

參考文獻：

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[作者單位]

孝義市職業(yè)教育中心

（編輯：高 瓊）