摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理活動，采用有針對性的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，利用有趣的游戲活動集中學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);注意力;培養(yǎng)

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）41-0026-02

引言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程非常復(fù)雜，除了需要思維、感知、記憶等認(rèn)知活動的參與，還需要學(xué)習(xí)的興趣、情感、意志以及動機(jī)等非智力因素的參與[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引領(lǐng)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多的問題，如小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得不夠理想，有些問題老師講了很多遍，但學(xué)生仍然不理解、記不住等。這些問題出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生在課堂上的注意力不集中，想要解決這些問題，教師要掌握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，理解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生能夠自主地接受知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。本文主要分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)課堂問題，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生在小學(xué)階段，有著好奇心強(qiáng)、聰明活潑等特點(diǎn)，但是其容易受到外界因素干擾而影響注意力，從而影響到學(xué)生在課堂上聽講的專注度。小學(xué)數(shù)學(xué)中各個知識點(diǎn)都有著密切的聯(lián)系，如果在課堂上注意力不集中，就會跟不上教師教學(xué)的步伐，進(jìn)而影響到后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)模式，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，集中學(xué)生在課堂上的注意力。教師在課堂上巧妙地設(shè)計(jì)一些教學(xué)問題，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)1～5以內(nèi)的數(shù)字時，教師可以設(shè)計(jì)問題：“同學(xué)們誰能說出黑板上這5個數(shù)字的排列規(guī)律？”這時學(xué)生們就會回答：“這5個數(shù)字是按照從小到大的順序排列的?！苯處熆梢岳^續(xù)提問：哪位同學(xué)可以說說還有沒有另外一種排列方式？如果學(xué)生回答不上來，教師就可以在黑板上列出“5、4、3、2、1”，然后讓學(xué)生觀察。通過這一系列的提問，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，并不直接告訴學(xué)生答案，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，還能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，在這種問答模式的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、采用多樣化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究顯示，注意力維持在單調(diào)乏味內(nèi)容上的時間是比較短暫的，而豐富、有趣、新穎、充實(shí)的內(nèi)容則會讓人們保持長時間的注意力[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，而教師又沒有采取有趣的教學(xué)方法，則會讓學(xué)生在課堂上注意力分散。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合不同知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師不能采用單一、枯燥的教學(xué)方法。教師讓學(xué)生長時間地從事某一項(xiàng)活動，這會分散學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要采用時而講解、時而提問、時而討論、時而敘述的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于多情境的學(xué)習(xí)過程。另外，教師還可以采用演講、表演、游戲等教學(xué)方法，結(jié)合討論、提問等方式，讓學(xué)生在課堂上始終注意力保持高度集中的狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、通過聲調(diào)的抑揚(yáng)以及鼓勵性的語言增強(qiáng)學(xué)生的注意力

由于小學(xué)生的年齡比較小，生性活潑好動，所以就算是在嚴(yán)肅的課堂上，他們也會克制不住自己的行為，喜歡在私下說話，做一些與課堂無關(guān)的事情。因此，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，通過聲調(diào)的抑揚(yáng)來調(diào)動學(xué)生的注意力。首先，教師可以增加聲音的響度，讓學(xué)生從注意力不集中的狀態(tài)中走出來。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，并讓思想“開小差”的學(xué)生進(jìn)行回答，使其能夠?qū)⒆⒁饬焖俚鼗貧w課堂。其次，教師要學(xué)會運(yùn)用鼓勵性的語言來維持學(xué)生課堂的注意力。例如，學(xué)生在回答教師問題時，就算學(xué)生回答得不夠順暢、聲音不夠大，教師也要給予學(xué)生一定的表揚(yáng)，這樣一來就會讓學(xué)生感受到教師對自己的肯定，增加學(xué)習(xí)信心。最后，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生回答問題的過程，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程也能養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

四、利用教學(xué)道具，增強(qiáng)小學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用好教學(xué)道具能夠讓比較抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為直觀，讓學(xué)生理解起來更加容易，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師運(yùn)用教學(xué)道具開展教學(xué)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)序”的內(nèi)容時，教師就可以采用直尺作為教學(xué)道具，利用直尺上的數(shù)字來講解數(shù)的順序，讓學(xué)生從直尺上先找到8，然后再提問，數(shù)字10應(yīng)該在什么位置？讓學(xué)生自己觀察10以內(nèi)數(shù)字的順序。在小學(xué)生以形象思維為主的時期，教師要靈活地利用教學(xué)道具，讓學(xué)生將抽象的概念、數(shù)字轉(zhuǎn)化到實(shí)際的物體上，跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到教學(xué)活動中，并快速掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得更加生動、有趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，減少無關(guān)因素的影響

課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行、保持學(xué)生注意力、預(yù)防學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分心的重要條件。教師在課堂教學(xué)中要維持正常的教學(xué)秩序，就必須要運(yùn)用無意注意的規(guī)律，正確地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)致學(xué)生注意力分散的事物。如果課堂秩序比較混亂，教師要立即停止講課，將重心放在學(xué)生身上，從而保持課堂秩序的有序正常。如果在課堂上有學(xué)生故意搗亂，分散了其他學(xué)生的注意力，在這種情況下，教師不能夠輕易地停止講課，更不能批評學(xué)生，這樣會影響更多學(xué)生的注意力，正確的做法是利用目光、暗示的語言來提醒搗亂的學(xué)生，讓課堂安靜下來，待到下課時再對該學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的注意力不集中、思想游離是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要原因。因此，在日常的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，采用多樣式的教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂的主體，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂意學(xué)、主動學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡介：黃猛（1972.10—），男，壯族，廣西馬山人，大專學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)任廣西南寧市馬山電白小學(xué)副校長。