鄧德才

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化手段被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)過程中，中職教學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅是中職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，而且是所有學(xué)習(xí)階段中必修的學(xué)科，因此中職學(xué)校應(yīng)該對數(shù)學(xué)教學(xué)引起足夠的重視。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，將信息化手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。本文主要闡述將信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，并探討教師在教學(xué)過程中如何科學(xué)合理地利用信息化技術(shù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 信息化手段 應(yīng)用研究

中職數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，主要是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念，形成良好的數(shù)學(xué)思維，并且用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的一些問題。將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使得教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，同時(shí)，科學(xué)合理地使用信息化技術(shù)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為課堂的主體，而教師本身是學(xué)生發(fā)展過程中的促進(jìn)者、管理者以及解惑者，因此，中職數(shù)學(xué)教師將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的同時(shí)，也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念。

一、將信息化手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象的概念

俗話說，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教學(xué)手段比較單一，教學(xué)內(nèi)容也沒有創(chuàng)新性，很難在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較枯燥和困難，但是與生活實(shí)際結(jié)合得比較多，所以教師在課堂教學(xué)中要做好導(dǎo)入工作。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

例如，在講解一次函數(shù)時(shí)，可以通過多媒體播放生活中的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。例如：中國聯(lián)通的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘0.2元，月租30元;聯(lián)通的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘0.3元，沒有月租，那么一個(gè)人一個(gè)月通話200分鐘，選哪一個(gè)更合適？利用多媒體引入生活中的例子，不僅可以幫助學(xué)生更加牢固地掌握一次函數(shù)的基本知識(shí)，而且可以幫助學(xué)生建立一次函數(shù)和生活實(shí)際之間的聯(lián)系。

2.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境

中職數(shù)學(xué)非常注重學(xué)生的抽象思維和自主探究能力，如果教師在教學(xué)過程中只是單純講解書本上的知識(shí)，忽略了生活中的現(xiàn)象和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠深刻，并且達(dá)不到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在黑板上寫一些文字和畫一些圖，然后進(jìn)行口頭講述，讓學(xué)生去理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式通常會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)效率低下。

如果將情境教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并且讓每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如教師在講解二次函數(shù)時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生模擬籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡。學(xué)生通過觀看多媒體，可以清晰地看到二次函數(shù)的圖像、最高點(diǎn)以及出手點(diǎn)，然后教師可以提問學(xué)生二次函數(shù)的基本表達(dá)式是什么，如果知道二次函數(shù)圖像上兩個(gè)點(diǎn)的位置坐標(biāo)，能否求出二次函數(shù)的解析式等等。

3.提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較注重前后知識(shí)的聯(lián)系，所以只有經(jīng)常對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納和分類整理，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅需要浪費(fèi)很多的時(shí)間，而且學(xué)生不喜歡聽，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很低。多媒體技術(shù)融文字、圖形、動(dòng)畫、聲音為一體，利用多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，大幅提高教學(xué)質(zhì)量和效果。另外，多媒體技術(shù)具有傳播方式多樣化、傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好等優(yōu)點(diǎn)。因此中職數(shù)學(xué)教師可以在復(fù)習(xí)中職數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)之前，提前制作好復(fù)習(xí)過程中要用到的課件，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如可以將正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)以及分段函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像、應(yīng)用等制作成一個(gè)課件，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)對中職函數(shù)有一個(gè)全面系統(tǒng)的理解，對函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系也更加清晰。在中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，不能盲目使用多媒體，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門理科，更應(yīng)該進(jìn)行主要題目的演算和推導(dǎo)過程，因此，中職數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)過程中要合理利用多媒體。

二、中職數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用。如果教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠好，那么將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷進(jìn)步。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先教師要樹立信息化教學(xué)觀念，充分了解和掌握信息化手段。其次，中職數(shù)學(xué)教師要提升自身的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平。教師不僅需要熟練使用多媒體和投影儀，而且要會(huì)使用Microsoft Office、PowerPoint等軟件。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過程中，一定要根據(jù)考試大綱的要求、教材的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新穎的、符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課件。第三，中職數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是改變了教師教學(xué)的方式，給教師提供了一種高效的教學(xué)手段，但是不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，教師在使用信息化技術(shù)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最后，中職數(shù)學(xué)教師不能每一節(jié)課都用多媒體教學(xué)或者一節(jié)課全部時(shí)間都用多媒體教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)所講的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且在講課過程中合理分配信息化技術(shù)使用的地方和時(shí)間。另外，板書和過程推導(dǎo)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一部分，因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段有效結(jié)合。

三、將信息手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1.教師在主觀方面對信息化手段的積極認(rèn)識(shí)

如果學(xué)校的教學(xué)資源比較缺乏，中職數(shù)學(xué)教師可以積極地了解并學(xué)習(xí)先進(jìn)教育單位的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校建立數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體化、信息化的可能。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)手段主要是依靠教師語言和板書，將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)目標(biāo)，因此，中職學(xué)校應(yīng)該盡可能地優(yōu)化教育設(shè)備，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。中職學(xué)校的受教育群體普遍是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的初中畢業(yè)生。他們在學(xué)習(xí)過程中還容易產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。因此中職教師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要合理地采用信息化手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力。采用信息化手段教學(xué)時(shí)，教師也要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多和學(xué)生互動(dòng)交流。

2.熟練地掌握和應(yīng)用信息化技術(shù)

數(shù)學(xué)知識(shí)本來就很枯燥，教師如果在教學(xué)過程中不注重教學(xué)手段的使用，學(xué)生很容易在聽課中走神。將信息化應(yīng)用于教學(xué)過程中，可以為數(shù)學(xué)課堂增添絢麗的色彩。中職數(shù)學(xué)教師如果不能熟練使用信息化技術(shù)，就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過程中產(chǎn)生緊張的心理，從而影響教學(xué)效果。如果中職數(shù)學(xué)教師不會(huì)使用信息化設(shè)備或者在使用過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，就會(huì)覺得在學(xué)生面前顏面掃地，因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟練地掌握和靈活地運(yùn)用信息化技術(shù)，例如教師在制作多媒體課件時(shí)，多媒體課件不能只是長篇的文字，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥砑右曨l、音頻、圖像等元素，充分發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)輔助作用。

另外，將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中很難突出教材中的重難點(diǎn)，即使教師在多媒體課件中明確標(biāo)明了哪些知識(shí)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生卻依然很難把握，并且學(xué)生不能真正記住這些重難點(diǎn)，從而對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。因此，中職數(shù)學(xué)教師在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生做好課堂筆記，講到重難點(diǎn)時(shí)，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間來思考問題和記筆記。

3.充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能

中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用到的信息化技術(shù)主要是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以將聲音、圖像融為一體，從而使得學(xué)生的視覺和聽覺都參與到課堂學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加直觀、形象地展示給學(xué)生，而且可以將課本上靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得容易。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)的積極作用，比如中職數(shù)學(xué)教師在講解三角函數(shù)這一課時(shí)，三角函數(shù)y=sinx的圖像表達(dá)是這一課時(shí)的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)以后都無法正確地畫出三角函數(shù)的圖像。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用幾何畫板生成動(dòng)態(tài)圖像，學(xué)生可以直觀形象地了解三角函數(shù)y=sinx的圖像畫法，從而對三角函數(shù)這一課時(shí)的知識(shí)掌握得更加全面。

四、小結(jié)

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為教師提供一種高效的教學(xué)手段。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用方法，從而使得信息技術(shù)更好地為中職數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校）