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        中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用研究

        2019-02-07 05:31:49鄧德才
        職業(yè)·下旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:信息化手段中職數(shù)學(xué)應(yīng)用研究

        鄧德才

        摘 要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息化手段被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)過(guò)程中,中職教學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅是中職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,而且是所有學(xué)習(xí)階段中必修的學(xué)科,因此中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)引起足夠的重視。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的,將信息化手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。本文主要闡述將信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),并探討教師在教學(xué)過(guò)程中如何科學(xué)合理地利用信息化技術(shù)。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué) 信息化手段 應(yīng)用研究

        中職數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科,主要是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念,形成良好的數(shù)學(xué)思維,并且用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,使得教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法有了很大的改進(jìn),同時(shí),科學(xué)合理地使用信息化技術(shù)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為課堂的主體,而教師本身是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的促進(jìn)者、管理者以及解惑者,因此,中職數(shù)學(xué)教師將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的同時(shí),也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念。

        一、將信息化手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

        1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解抽象的概念

        俗話說(shuō),興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教學(xué)手段比較單一,教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有創(chuàng)新性,很難在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較枯燥和困難,但是與生活實(shí)際結(jié)合得比較多,所以教師在課堂教學(xué)中要做好導(dǎo)入工作。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

        例如,在講解一次函數(shù)時(shí),可以通過(guò)多媒體播放生活中的例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。例如:中國(guó)聯(lián)通的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘0.2元,月租30元;聯(lián)通的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘0.3元,沒(méi)有月租,那么一個(gè)人一個(gè)月通話200分鐘,選哪一個(gè)更合適?利用多媒體引入生活中的例子,不僅可以幫助學(xué)生更加牢固地掌握一次函數(shù)的基本知識(shí),而且可以幫助學(xué)生建立一次函數(shù)和生活實(shí)際之間的聯(lián)系。

        2.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境

        中職數(shù)學(xué)非常注重學(xué)生的抽象思維和自主探究能力,如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純講解書本上的知識(shí),忽略了生活中的現(xiàn)象和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠深刻,并且達(dá)不到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在黑板上寫一些文字和畫一些圖,然后進(jìn)行口頭講述,讓學(xué)生去理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式通常會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間,教學(xué)效率低下。

        如果將情境教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛,并且讓每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如教師在講解二次函數(shù)時(shí),可以利用多媒體給學(xué)生模擬籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡。學(xué)生通過(guò)觀看多媒體,可以清晰地看到二次函數(shù)的圖像、最高點(diǎn)以及出手點(diǎn),然后教師可以提問(wèn)學(xué)生二次函數(shù)的基本表達(dá)式是什么,如果知道二次函數(shù)圖像上兩個(gè)點(diǎn)的位置坐標(biāo),能否求出二次函數(shù)的解析式等等。

        3.提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

        數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較注重前后知識(shí)的聯(lián)系,所以只有經(jīng)常對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納和分類整理,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí),不僅需要浪費(fèi)很多的時(shí)間,而且學(xué)生不喜歡聽(tīng),從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很低。多媒體技術(shù)融文字、圖形、動(dòng)畫、聲音為一體,利用多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,大幅提高教學(xué)質(zhì)量和效果。另外,多媒體技術(shù)具有傳播方式多樣化、傳播速度快、預(yù)設(shè)性能好等優(yōu)點(diǎn)。因此中職數(shù)學(xué)教師可以在復(fù)習(xí)中職數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)之前,提前制作好復(fù)習(xí)過(guò)程中要用到的課件,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。例如可以將正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)以及分段函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像、應(yīng)用等制作成一個(gè)課件,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)中職函數(shù)有一個(gè)全面系統(tǒng)的理解,對(duì)函數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系也更加清晰。在中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中,不能盲目使用多媒體,因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門理科,更應(yīng)該進(jìn)行主要題目的演算和推導(dǎo)過(guò)程,因此,中職數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要合理利用多媒體。

        二、中職數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

        教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。如果教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠好,那么將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因此教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷進(jìn)步。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先教師要樹立信息化教學(xué)觀念,充分了解和掌握信息化手段。其次,中職數(shù)學(xué)教師要提升自身的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平。教師不僅需要熟練使用多媒體和投影儀,而且要會(huì)使用Microsoft Office、PowerPoint等軟件。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過(guò)程中,一定要根據(jù)考試大綱的要求、教材的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出新穎的、符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課件。第三,中職數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是改變了教師教學(xué)的方式,給教師提供了一種高效的教學(xué)手段,但是不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此,教師在使用信息化技術(shù)的同時(shí),也要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最后,中職數(shù)學(xué)教師不能每一節(jié)課都用多媒體教學(xué)或者一節(jié)課全部時(shí)間都用多媒體教學(xué),應(yīng)該根據(jù)所講的內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié),并且在講課過(guò)程中合理分配信息化技術(shù)使用的地方和時(shí)間。另外,板書和過(guò)程推導(dǎo)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分,因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段有效結(jié)合。

        三、將信息手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

        1.教師在主觀方面對(duì)信息化手段的積極認(rèn)識(shí)

        如果學(xué)校的教學(xué)資源比較缺乏,中職數(shù)學(xué)教師可以積極地了解并學(xué)習(xí)先進(jìn)教育單位的經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)校建立數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體化、信息化的可能。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)手段主要是依靠教師語(yǔ)言和板書,將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中,有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)目標(biāo),因此,中職學(xué)校應(yīng)該盡可能地優(yōu)化教育設(shè)備,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。中職學(xué)校的受教育群體普遍是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的初中畢業(yè)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還容易產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。因此中職教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要合理地采用信息化手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力。采用信息化手段教學(xué)時(shí),教師也要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多和學(xué)生互動(dòng)交流。

        2.熟練地掌握和應(yīng)用信息化技術(shù)

        數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就很枯燥,教師如果在教學(xué)過(guò)程中不注重教學(xué)手段的使用,學(xué)生很容易在聽(tīng)課中走神。將信息化應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中,可以為數(shù)學(xué)課堂增添絢麗的色彩。中職數(shù)學(xué)教師如果不能熟練使用信息化技術(shù),就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生緊張的心理,從而影響教學(xué)效果。如果中職數(shù)學(xué)教師不會(huì)使用信息化設(shè)備或者在使用過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤,就會(huì)覺(jué)得在學(xué)生面前顏面掃地,因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟練地掌握和靈活地運(yùn)用信息化技術(shù),例如教師在制作多媒體課件時(shí),多媒體課件不能只是長(zhǎng)篇的文字,而應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥砑右曨l、音頻、圖像等元素,充分發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)輔助作用。

        另外,將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中很難突出教材中的重難點(diǎn),即使教師在多媒體課件中明確標(biāo)明了哪些知識(shí)是重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生卻依然很難把握,并且學(xué)生不能真正記住這些重難點(diǎn),從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。因此,中職數(shù)學(xué)教師在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生做好課堂筆記,講到重難點(diǎn)時(shí),要留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)思考問(wèn)題和記筆記。

        3.充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能

        中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用到的信息化技術(shù)主要是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以將聲音、圖像融為一體,從而使得學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都參與到課堂學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),更加直觀、形象地展示給學(xué)生,而且可以將課本上靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí),從而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)變得容易。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能,從而充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極作用,比如中職數(shù)學(xué)教師在講解三角函數(shù)這一課時(shí),三角函數(shù)y=sinx的圖像表達(dá)是這一課時(shí)的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)以后都無(wú)法正確地畫出三角函數(shù)的圖像。將信息化技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用幾何畫板生成動(dòng)態(tài)圖像,學(xué)生可以直觀形象地了解三角函數(shù)y=sinx的圖像畫法,從而對(duì)三角函數(shù)這一課時(shí)的知識(shí)掌握得更加全面。

        四、小結(jié)

        綜上所述,將信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以為教師提供一種高效的教學(xué)手段。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),并且要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念,不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用方法,從而使得信息技術(shù)更好地為中職數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白雪梅.信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子,2015(13).

        [2]周瑩.多媒體技術(shù)運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果淺談[J].電大理工,2014(2).

        [3]陳小兵.中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的困惑與思考[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2014(12).

        (作者單位:江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校)

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