馬婕

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題意識是非常重要的一種能力。簡單地說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生如果無問題意識那么就是遲鈍的，如果思維無問題意識，那就是膚淺的、被動的。有趣的數(shù)學(xué)課通常是建立在提問和解答問題這個過程上的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意教學(xué)方法的運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠敢于提問、善于提問、樂于提問，同時針對這些問題找出解決方法，從本質(zhì)上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;有效策略

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是解決問題，只有存在疑問，才能活躍思維，才能鍛煉學(xué)生解決問題的能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生問題意識是非常重要的。在傳統(tǒng)課堂中，教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生問題意識，因此學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在問題意識的驅(qū)動下，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并全力解決問題，獲得豐富的知識體驗。

一、營造生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)是一門源自生活、服務(wù)生活的學(xué)問，小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都是從生活中總結(jié)出來的。生活就是數(shù)學(xué)知識的發(fā)源地，也是學(xué)生最為熟悉的領(lǐng)域。教師在教學(xué)過程中，要盡量營造生活情境，在此情境中，學(xué)生能夠充分調(diào)動自身的主觀積極性，遇到不懂的地方就提出，并對其進(jìn)行深入的研究，想知道這是為什么，對不懂的問題充滿好奇心，充滿探究的欲望，進(jìn)而滿足自身的好奇心。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)生活情境以促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成。

例如：在學(xué)習(xí)兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法這一課時，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，課前使用多媒體演示一張游樂園的圖片，圖片上展示出一個售票處，其公告顯示：海盜船25元/人，旋轉(zhuǎn)木馬10元/人，碰碰車20元/人，當(dāng)學(xué)生看到這個告示后，可以對其進(jìn)行提問“如果你和兩個朋友去游樂園玩，你們最可能遇到的問題是什么？”有的學(xué)生便回答：“錢不夠花?！碑?dāng)然這是一個活躍氛圍的前奏，這時教師就可以提出問題，如果三個人去玩碰碰車，需要多少錢。學(xué)生答：60元，教師會問這是怎么算出來的呢，學(xué)生說：20+20+20=60。教師問：可以用乘法嗎？學(xué)生的回答就是當(dāng)然可以，20×3=20+20+20=60元。這樣學(xué)生在不知不覺中便已經(jīng)掌握了兩位數(shù)與一位數(shù)之間的乘法了。

二、營造和諧氛圍，鼓勵學(xué)生提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生之所以不敢提問主要是兩個方面：一是教師形象非常嚴(yán)肅，學(xué)生望而生畏;二是學(xué)生心存疑慮。小學(xué)生在提問之前會有很多擔(dān)心的因素，他們已經(jīng)有了思想，害怕說錯了會受到老師和同學(xué)的嘲笑，其實這是一種錯誤的想法，教師要對其進(jìn)行糾正。學(xué)生只有在和諧氛圍下，小學(xué)生才能更好地樹立起問題意識，涌現(xiàn)出大量的奇思妙想、獨特見解等。

例如在學(xué)習(xí)加減法一課時，教師可以為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)題：花園里有6朵黃花，8朵紅花，教師要求學(xué)生利用所學(xué)知識發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題。這時教師鼓勵學(xué)生說出自己的問題，例如：學(xué)生甲說：黃花和紅花一共有多少朵？學(xué)生乙說：紅花比黃花多幾朵？學(xué)生丙說：黃花比紅花少幾朵？教師營造的氛圍比較民主，在課堂上提出了問題，使得平時不敢提問的學(xué)生也會主動參與提問。

三、合理評價使學(xué)生感受成功

小學(xué)生由于年齡小，因此最喜歡的就是得到教師的鼓勵和表揚，學(xué)生在提出問題后沒有得到教師的表揚和評價，就會失去提問的興趣和信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對課堂評價給予重視，在學(xué)生提問后給予相應(yīng)的評價，將課堂指導(dǎo)和提問評價結(jié)合起來，邊提問邊評價，對學(xué)生的問題及時給予反饋，通過良好的師生交流培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識。當(dāng)學(xué)生提問后，教師首先要確定學(xué)生的問題是否正確，再采取不同的評價方式對問題進(jìn)行評價;此外，對學(xué)生問題進(jìn)行評價時，先不論對錯，都要以激勵為主，如問題正確，教師必須給予肯定，可以說：你的問題問得好！你的想法很獨特！你很有自己的見解！等等;還可以用微笑、點頭、肯定的手勢及關(guān)懷性的接觸方式給予鼓勵，例如拉拉手、摸摸頭等;如有錯誤，教師要對學(xué)生的勇氣給予肯定，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)給予肯定，幫助學(xué)生克服心理上的膽怯。

四、通過小組合作教學(xué)，營造良好氣氛

自由、寬松的學(xué)習(xí)情境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要環(huán)節(jié)，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生消除顧慮，促進(jìn)學(xué)生積極性的發(fā)揮。小組合作教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以合作教學(xué)的方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)問題意識。

總之，新課改要求培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的需要。教師要培養(yǎng)學(xué)生問題意識，使學(xué)生會問問題、敢問問題，養(yǎng)成一個提出質(zhì)疑的好習(xí)慣，也是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵。教師在具體實施過程中應(yīng)聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上提問，增強問題意識。

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編輯 高 瓊