孔亞

摘 要：在當前小學(xué)教學(xué)中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為教學(xué)的重點目標，隨著教學(xué)改革的不斷深入影響以及多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域的不斷普及，微課教學(xué)也逐漸被應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中。教師在小學(xué)語文教學(xué)中靈活地利用微課，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的課堂注意力可以充分集中，從而保證小學(xué)課堂教學(xué)效率。對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用展開探討，并結(jié)合實際教學(xué)情況提出提高小學(xué)語文教學(xué)水平的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);微課教學(xué);教學(xué)思路

在當前小學(xué)教學(xué)中語文是學(xué)生的重點學(xué)習(xí)科目，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中教師的教學(xué)方法較為單一，為了促使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，往往采用傳輸式教學(xué)法。小學(xué)生年齡偏小，本身缺乏自制能力，課堂注意力不容易長時間集中，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式更容易導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，為了改善當前的教學(xué)困境，教師就需要靈活地將微課教學(xué)帶入小學(xué)語文教學(xué)中，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)效率問題。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)有形態(tài)

微課教學(xué)還未形成確定的教學(xué)形態(tài)，當前微課教學(xué)主要是指教師將某一教學(xué)重點和難點采用視頻的方式進行精細解讀為學(xué)生播放，提高學(xué)生對語文知識的理解程度。微課在教學(xué)中可以集中更多的教學(xué)資源，微課獨特的形式能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)語文教學(xué)可以產(chǎn)生積極的作用。微課教學(xué)的多樣化，也可以有效彌補當前小學(xué)教學(xué)單一的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的影響作用

隨著科技的不斷發(fā)展，智能設(shè)備的不斷普及，人們獲取信息的成本越來越低，信息技術(shù)對教育也產(chǎn)生了一定的影響。語文是小學(xué)教學(xué)中的重點科目，微課教學(xué)在當前小學(xué)語文教學(xué)中獲得了更高的關(guān)注度，但當前小學(xué)語文教學(xué)仍然存在諸多問題，教師需要結(jié)合微課改善小學(xué)語文教學(xué)水平。首先，微課可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)語文教師只不過是單純地將語文知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂教學(xué)中缺乏主動性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也較為低下。但微課教學(xué)可以有效改善課堂枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，將語文知識以圖片或影像的方式展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也改善了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，微課教學(xué)可以有效突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點。語文教學(xué)知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教學(xué)重點難點眾多，教師為了保證教學(xué)質(zhì)量，會將這些教學(xué)重點難點一一分解并為學(xué)生進行精細的講解，大量的知識在較短的課堂教學(xué)時間內(nèi)傳授給學(xué)生，學(xué)生很難在短時間內(nèi)將這些知識內(nèi)化。但微課是以小視頻為教學(xué)基礎(chǔ)的，可以更加突出教學(xué)重點與教學(xué)難點，促使學(xué)生可以全身心地投入到課堂教學(xué)中。同時微課脫離了課堂教學(xué)的地理和時間限制，讓學(xué)生可以在課后或者休息時間隨時隨地進行復(fù)習(xí)，有助于教學(xué)效率的提高。

三、利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在小學(xué)教學(xué)中就需要強調(diào)預(yù)習(xí)的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在小學(xué)語文教學(xué)中需要認真設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)目標，讓學(xué)生可以首先對課堂內(nèi)容有一定的了解，在預(yù)習(xí)中可以找出自己不理解的部分，帶著問題進入課堂教學(xué)，從而有針對性地聽取課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但目前教師對于學(xué)生的預(yù)習(xí)并不重視，只是要求學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容大致地閱讀一遍，沒有設(shè)置預(yù)習(xí)目標和預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生走馬觀花式的閱讀，并沒有對教學(xué)內(nèi)容留下什么印象，這樣的預(yù)習(xí)方式是沒有任何作用的。教師可以利用微課改變預(yù)習(xí)方式，向?qū)W生闡述明確的教學(xué)任務(wù)，并且提出預(yù)習(xí)問題，保證學(xué)生可以將預(yù)習(xí)任務(wù)真正地完成，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生在教學(xué)過程中可以完全集中注意力的有效時間基本只有十分鐘，教師需要在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點，在教學(xué)之前就做好教學(xué)內(nèi)容的重點與難點整理，盡可能將這些教學(xué)內(nèi)容放在課堂前半部分講解，同時將這些教學(xué)內(nèi)容與微課相結(jié)合進行教學(xué)，將抽象的語文知識轉(zhuǎn)化為圖像或視頻，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點與難點。

四、利用微課建立第二課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁重，教師如果只利用課堂教學(xué)的幾十分鐘是不可能將語文知識全部傳授給學(xué)生的。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有限，所以教師就需要利用微課建立第二課堂，讓學(xué)生可以通過課下自主學(xué)習(xí)的方式來彌補課堂中所缺乏的知識。教師可以將教學(xué)重點的微課上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學(xué)生可以在課下隨時觀看隨時復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時也可以將制作微課的任務(wù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成，學(xué)生由于需要制作微課課件，所以就需要去查找足夠的課外資料，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且由于學(xué)生自主制作微課，也同步促進了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

微課教學(xué)完全符合小學(xué)語文教學(xué)的要求，教師需要靈活運用微課教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮微課的積極作用。

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編輯 郭小琴