摘?要：在信息來(lái)源不斷豐富的當(dāng)下，如何更好地獲取信息也成了教育體系中必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。與初中階段的其他科目相比，信息技術(shù)是與其有著相當(dāng)大差異的，加之它是一門新近出現(xiàn)的學(xué)科，所以教師沒(méi)有之前留下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)有著非常多的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，教師可以利用初中階段學(xué)生普遍熱愛(ài)游戲活動(dòng)的心理，將游戲與信息技術(shù)的教學(xué)很好地融合在一起，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育改革的需要，越來(lái)越多的新型教學(xué)模式不斷被提出并且應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。在眾多的高效教學(xué)方法中，游戲化教學(xué)是一種主要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主體興趣來(lái)提升教學(xué)效率的方法，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中嚴(yán)肅緊張的課堂氛圍，能夠營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)和深入了解教學(xué)知識(shí)。在世界科技發(fā)展浪潮的推動(dòng)下，如何快速查找與檢索一些信息成了教育體系中不可或缺的一環(huán)，信息技術(shù)也成了中學(xué)教育階段的一門比較重要的課程。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，由于初中學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不是特別強(qiáng)，所以如何讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中更加輕松且更有熱情就成為當(dāng)下初中階段教育研究的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，游戲化教學(xué)的實(shí)行剛好可以達(dá)到這一要求。

一、 游戲化教學(xué)的策略

游戲是各個(gè)年齡段的學(xué)生甚至成人都比較感興趣的一種娛樂(lè)方式，但是由于近年來(lái)越來(lái)越多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е缕湔５膶W(xué)習(xí)與生活受到極大影響，現(xiàn)在的人們往往提起游戲就覺(jué)得是不好的事物。實(shí)際上，游戲作為一種常見的娛樂(lè)形式，其大部分內(nèi)容在本質(zhì)上是有利于學(xué)生身心發(fā)展的，如果能夠合理地進(jìn)行游戲，不僅能夠幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中一定程度的放松，還能通過(guò)游戲的通關(guān)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生提升他們的思維能力。由此可見，合理的游戲?qū)τ趯W(xué)生的身心健康發(fā)展是能夠起到促進(jìn)作用的。因此，近年來(lái)越來(lái)越多的教師將游戲與教學(xué)課堂結(jié)合，將游戲應(yīng)用到了課堂教學(xué)的過(guò)程中，這就是游戲化教學(xué)。這是一種經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的有效的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在今后的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中大力推廣與應(yīng)用。

二、 游戲化教學(xué)對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)的積極作用

上文提到游戲化教學(xué)是一種高效的課堂教學(xué)方式，那么具體到初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，它都有些什么積極作用呢？

（一） 拉近師生距離，建立師生良好關(guān)系

教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)游戲化教學(xué)參與到學(xué)生的課堂活動(dòng)中去，在這些活動(dòng)的參與過(guò)程中，教師不僅能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況對(duì)接下來(lái)的教學(xué)形式與內(nèi)容做出一定的調(diào)整，還能夠在這個(gè)過(guò)程中拉近教師與學(xué)生之間的距離，打破之前傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師威嚴(yán)不可靠近的固有印象，讓學(xué)生在與教師的溝通和了解中建立起一個(gè)良好的師生關(guān)系，從而使得接下來(lái)的課堂活動(dòng)能夠更好地進(jìn)行展開。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去

與小學(xué)階段相比，初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目更多，與這些科目相對(duì)應(yīng)的要求也更高，這就導(dǎo)致了初中生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大。因此，部分初中生會(huì)出現(xiàn)偏科發(fā)展、整體學(xué)習(xí)勁頭不足甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以將游戲很好地融入信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中去，采用學(xué)生比較感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)游戲比較感興趣，課堂上的游戲是與教學(xué)內(nèi)容得到了很好的結(jié)合，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度，激發(fā)學(xué)生讀的探索欲望，從而使他們積極主動(dòng)地參與到課堂中去。

（三） 提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

上文提到合理適度的游戲能夠使人在放松身心的同時(shí)促進(jìn)他們的思維發(fā)展，因此，教師如果能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中將與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲很好地融入進(jìn)去，不僅能充分吸引學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的注意力，更能幫助學(xué)生在積極參與這些游戲活動(dòng)的同時(shí)鍛煉他們的思維能力。這符合素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，能夠幫助學(xué)生更好地去成長(zhǎng)。

（四） 提升課堂教學(xué)質(zhì)量

所有教師都希望能夠打造一個(gè)屬于自己的高效課堂，高效的課堂需要教師與學(xué)生的共同努力。要想讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出充分的熱情，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)需要，采用大部分學(xué)生容易提起興致的方式進(jìn)行教學(xué)。大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單有趣的小游戲產(chǎn)生興趣，所以，通過(guò)游戲化教學(xué)，教師能夠有效地提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 在初中信息技術(shù)課堂中實(shí)行游戲化教學(xué)模式的原因

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，貫徹素質(zhì)教育要求

在社會(huì)不斷發(fā)展的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育體系，各個(gè)學(xué)科都開始了滿足素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式探索。近年來(lái)教育界出現(xiàn)了各種各樣的新型教學(xué)模式，并有相當(dāng)大的一部分得到了教育工作者的推廣實(shí)施。在新型教學(xué)模式的探索中，游戲化教學(xué)是一種被實(shí)踐證明了的行之有效的教學(xué)模式。要想讓學(xué)生取得較高的學(xué)習(xí)效率，首先必須要提升他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有賴于其自身的實(shí)際想法以及輕松自由的課堂氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)于學(xué)習(xí)的看法，學(xué)生形成與轉(zhuǎn)變自己的價(jià)值觀與人生觀。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的方法便是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將游戲引入課堂來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，這是對(duì)素質(zhì)教育中生本教育觀念的貫徹。

（二） 適應(yīng)新課改的需要

因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的需要，我國(guó)提出了教育體系的全方位改革，在近年來(lái)新課改的不斷深入實(shí)行下，初中信息技術(shù)教學(xué)的模式逐漸得到了改變。為了適應(yīng)新課改的需要，盡量避免某些學(xué)?；A(chǔ)教育設(shè)施不夠完善、師資力量不夠突出等問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)方式的改變出發(fā)，采用多種教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)這些硬件設(shè)施的不足，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

四、 將游戲化教學(xué)融入初中信息技術(shù)課堂中去的策略

（一） 課堂導(dǎo)入時(shí)利用游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力

初中課堂中的信息技術(shù)教學(xué)以理論性知識(shí)為主，而且這些內(nèi)容往往與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容難以理解，從而對(duì)課堂失去興趣。為了解決這一問(wèn)題，教師可以在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，采用小游戲的形式作為課堂的開端以激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。比起教師生硬地說(shuō)教，游戲無(wú)疑是更容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種課堂導(dǎo)入方式，這能夠使教師更好地去展開接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)Photoshop中“修復(fù)老照片”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在正式教學(xué)開始之前帶著學(xué)生做一個(gè)分辨不同效果照片的游戲：教師找一張照片做出不同的效果，然后讓學(xué)生去分辨這些照片分別可能拍于哪個(gè)年代;或者是找一張民國(guó)時(shí)期著名人物老照片的復(fù)原圖，讓學(xué)生去猜這是哪一個(gè)人物等，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容更有興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生探究的欲望，那么離他們徹底掌握該知識(shí)點(diǎn)就不會(huì)太遠(yuǎn)，求知欲會(huì)推動(dòng)他們?cè)谇髮W(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。

（二） 課堂訓(xùn)練中利用游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象

由于信息技術(shù)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此課堂上的訓(xùn)練是教師在教學(xué)時(shí)必不可少的部分。為了讓課上的訓(xùn)練更加有效，提高課堂效率的同時(shí)減輕初中生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)課堂上的實(shí)際操作環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)模式中，教師往往只是在講完教材上的知識(shí)點(diǎn)之后留下任務(wù)，規(guī)定學(xué)生在一段時(shí)間之內(nèi)將其完成，這種方式在本質(zhì)上與課后作業(yè)相差不多，很難真正起到在課上及時(shí)查漏補(bǔ)缺的作用。因此，教師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排一些游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在積極參與其中的同時(shí)，在最大程度上將課上所學(xué)吸收并轉(zhuǎn)化為自己的能力。

（三） 課堂活動(dòng)時(shí)利用游戲來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行一些小型競(jìng)賽

現(xiàn)在的課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，利用初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，教師可以不定期地組織班上的學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)小型的競(jìng)賽。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以將班上的學(xué)生分成不同的小組，并將這些競(jìng)賽設(shè)置成游戲的模式，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)和鞏固一段時(shí)間內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)與word文檔有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握與之相關(guān)的知識(shí)，教師可以在教學(xué)任務(wù)完成之后組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)“設(shè)計(jì)電子報(bào)”的競(jìng)賽，將班上的學(xué)生每6-8人分為一組，讓他們以小組為單位利用word去設(shè)計(jì)自己的作品，由其他小組與教師進(jìn)行打分，獲得分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，獲勝的小組每個(gè)成員都會(huì)得到一份小獎(jiǎng)品。通過(guò)這樣的方式，教師可以幫助學(xué)生更好地去復(fù)習(xí)前段時(shí)間學(xué)過(guò)的與“word”有關(guān)的內(nèi)容，從而鞏固教學(xué)成果。

（四） 課下作業(yè)安排中利用游戲引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入思考

任何一門課程的學(xué)習(xí)都離不開課后作業(yè)的布置，為了減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維的開發(fā)，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)融入游戲因素，或者是直接讓學(xué)生試著去設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生可以采用比較輕松有趣的方式完成課后任務(wù)。例如，在教學(xué)excel的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生示范一些利用excel設(shè)計(jì)的小游戲，如使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或是函數(shù)的“求和小游戲”等讓學(xué)生去做，然后留下課后作業(yè)讓學(xué)生自己去試著利用excel設(shè)計(jì)一款小游戲。通過(guò)這樣的方式，教師可以在加強(qiáng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)與練習(xí)的同時(shí)充分開發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到鍛煉其思維能力的作用。在課后練習(xí)中加入游戲元素不僅可以緩解作業(yè)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的枯燥性，而且通過(guò)游戲化的形式，還能推動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的速度。學(xué)生能在做游戲的時(shí)候，不知不覺(jué)地將作業(yè)完成，將知識(shí)點(diǎn)掌握，何樂(lè)而不為。

五、 總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育觀念的影響與新課標(biāo)教育體制改革的要求下，游戲化教學(xué)越來(lái)越得到初中信息技術(shù)教學(xué)工作者的重視。初中信息技術(shù)教師可以利用游戲的方式來(lái)進(jìn)行課前引導(dǎo)、課中訓(xùn)練與活動(dòng)組織以及課下作業(yè)的布置。采用這種方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提升其對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增進(jìn)師生交流，使信息技術(shù)的課堂形成一個(gè)師生溝通的良性循環(huán)，同時(shí)能夠在提升學(xué)生課堂內(nèi)容掌握度的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馬曉軍，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣上塘中學(xué)。