李瑛 付莎莎

摘 要：初中歷史是學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸歷史學(xué)科，處于初中年齡階段的學(xué)生對于歷史背景知識的了解微乎其微，所以可以說初中的歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生整個歷史學(xué)習(xí)生涯的開端，歷史教學(xué)以及歷史教材的編寫和排版的重要性顯而易見。歷史的學(xué)習(xí)是貫穿人一生的，因為宇宙的誕生至今已經(jīng)138.2億年，而地球的年齡大約是46億年，大約在38億年前，地球上開始出現(xiàn)生命，人類也早已經(jīng)在大約400～1000萬年前開始走上誕生的道路，人類社會經(jīng)歷這么多年的變遷，許多國家的崛起和政權(quán)破滅這些都是在歷史的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的，雖然初中生不用清晰地掌握關(guān)于歷史的所有知識，但是初中生是第一次接觸歷史學(xué)習(xí)，可能會覺得歷史事件間隔太久，課本內(nèi)容太過抽象，不易理解，初中歷史教材應(yīng)采用合適的、有效的方法去提高學(xué)生的興趣和幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)展、歷史人物的時代特征和掌握歷史事件的時代背景、影響和意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教材插圖;實施建議

隨著人民生活水平的普遍提高，科技技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展和改革，教材都在不斷地改進(jìn)和完善，以更好地適合學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效率的提高，初中歷史新編教材中的插圖正在變得更多。本文將從對初中歷史教材中插圖的認(rèn)識，包括初中歷史教材中插圖的地位、初中歷史教材中插圖的作用和歷史學(xué)科中考中插圖的地位三個方面，以及淺談初中歷史教材中插圖輔助教學(xué)的實施建議幾點展開，淺析初中歷史教材中插圖的認(rèn)識和運用，以更好地探索如何將初中教材中的插圖運用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

一、對初中歷史教材中插圖的認(rèn)識

1.初中歷史教材中插圖的地位

初中歷史學(xué)習(xí)對于初中生的歷史學(xué)習(xí)生涯特別重要，初中歷史是學(xué)生接觸歷史學(xué)科的開端。“良好的開端是成功的一半”“興趣是最好的老師”，初中歷史老師的教學(xué)方法和課堂效果極其重要，教師能否通過適當(dāng)有效的教學(xué)手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響每一個學(xué)生整個歷史學(xué)習(xí)生涯，為了讓學(xué)生了解并認(rèn)識歷史的趣味性和歷史學(xué)習(xí)的重要意義，教師就需要借助圖片的幫助。

除了在歷史課堂上多媒體課件中圖片的運用，教材中插圖的作用必不可少，教材的插圖更加經(jīng)典，學(xué)生更容易記住。教材編排是否生動活潑對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是非常大的，歷史教材書如果可以圖文并茂，具有極高的可讀性，對于初中生年齡階段的學(xué)生來說，可以極大提高課堂學(xué)習(xí)興趣以及課后復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)積極性。

歷史教材中插圖的存在不僅體現(xiàn)了新課程的理念，還反映了歷史學(xué)科的特點。插圖的合理運用對于教材編排的科學(xué)性、思想性、知識性都有極大的提升，歷史插圖作為一種直觀的教學(xué)資源，是初中生歷史課本的有機(jī)組成部分。

2.初中歷史教材中插圖的作用

（1）有利于學(xué)生對抽象教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶;

（2）有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和歷史核心素養(yǎng)的提升;

（3）有利于學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的激發(fā);

（4）有利于學(xué)生分析解決問題能力、學(xué)習(xí)積極性和交流合作能力的培養(yǎng)。

3.歷史學(xué)科中考中插圖的地位

各地歷史中考試題中都體現(xiàn)出對插圖的運用，“圖文并茂”的歷史試卷中會出現(xiàn)各種例如在四個圖片中選出與題設(shè)事件相匹配的正確選項或者對所給圖片進(jìn)行簡單描述或者進(jìn)行圖片所示事件的分析等題型，可見隨著歷史插圖已經(jīng)成為中考中不可或缺的一個板塊。

二、淺談初中歷史教材中插圖輔助教學(xué)的實施建議

在教材中合理插入圖片，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，還可以幫助學(xué)生記憶相關(guān)歷史事件和人物，提高教師的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)初中生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升。那么如何更好地將插圖運用于教學(xué)呢？

1.糾正學(xué)生對于歷史教材中插圖的不正確理解

教材中插圖的運用并不是為了美觀，而是為了學(xué)生能夠理解和記憶教材相關(guān)內(nèi)容。但是有些學(xué)生會忽略插畫的存在，甚至和同學(xué)調(diào)侃插畫的內(nèi)容、惡搞插畫中的歷史人物，不僅不利于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，還浪費課堂時間，影響課堂紀(jì)律和本身的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識插圖的存在，讓學(xué)生認(rèn)識到插圖的存在不僅是為了教材的生動形象，更是為了有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動觀察歷史教材中的插圖

教師可以通過合理的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察教材中的插圖，觀察插圖是人物圖、歷史地圖還是事件圖或者文物古跡或復(fù)原圖，思考插圖所表達(dá)的深層含義，而不是僅僅讓學(xué)生簡單地看一眼，有個大致印象。

3.幫助學(xué)生更好地理解歷史教材中的插圖

教師在學(xué)生仔細(xì)觀察插畫后，應(yīng)主動及時地和學(xué)生一起探討插圖內(nèi)容，以及插圖所表達(dá)的深層含義，以幫助學(xué)生更好地理解插圖內(nèi)容。

初中歷史是初中階段非常重要的一門學(xué)科，初中歷史教材中插圖的合理運用對初中歷史教學(xué)質(zhì)量的影響不言而喻，教師應(yīng)重視插圖對課堂效果提升的積極作用，并且需要結(jié)合教學(xué)原則，有效引導(dǎo)學(xué)生對歷史教材中的插圖進(jìn)行觀察。歷史插圖在初中歷史教材中的合理運用對于學(xué)生主動探究歷史問題能力的培養(yǎng)有重要意義。

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編輯 溫雪蓮