金龍

摘 要：通過(guò)參加國(guó)培計(jì)劃2019中央美術(shù)學(xué)院初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受和反思，提出初中美術(shù)教師要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要主動(dòng)適應(yīng)新課改“新”要求的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;教學(xué);新課改

2019年9月17日至9月27日，懷著仰慕已久的心情，來(lái)到了名揚(yáng)神州、譽(yù)滿華夏的中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)行了為期十天的國(guó)培計(jì)劃——2019中央美術(shù)學(xué)院初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。北京之行，我感受頗深：那獨(dú)特的文化氛圍，先進(jìn)的教學(xué)理念，教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生勤奮好學(xué)的精神等等都給我留下了深刻的印象，使我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。219名來(lái)自全國(guó)各地的初中美術(shù)骨干教師、教研員，通過(guò)“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”“教學(xué)交流與參觀”四個(gè)培訓(xùn)模塊，60學(xué)時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思，我深深地體會(huì)到：新課改之風(fēng)既是我們各科教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的大好機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)我們現(xiàn)任教師也提出了更高更新的要求。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，走出傳統(tǒng)誤區(qū)

本屆“國(guó)培項(xiàng)目”的工作團(tuán)隊(duì)秉持嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，科學(xué)合理地設(shè)置課程。在主題演講環(huán)節(jié)中，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)美術(shù)教育領(lǐng)域的知名專家學(xué)者、優(yōu)秀的一線美術(shù)學(xué)科教師和教研員，依據(jù)新課程改革的重點(diǎn)和要求，研討和解決美術(shù)基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題，以主題演講的形式呈現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域示范性或創(chuàng)造性的案例。并開展了兩次以上以班級(jí)為單位的專題研討、案例評(píng)析，各班學(xué)員互相分享、深入討論優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，增強(qiáng)廣大學(xué)員的參與度。還組織學(xué)員參觀中央美術(shù)學(xué)院版畫工作室、國(guó)際預(yù)科項(xiàng)目以及798藝術(shù)區(qū)參觀交流，學(xué)員與中央美術(shù)學(xué)院專業(yè)教師面對(duì)面交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解教學(xué)思路，在798藝術(shù)區(qū)感受多樣藝術(shù)氛圍、拓寬藝術(shù)視野。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。

二、注重學(xué)科聯(lián)系，適當(dāng)拓展教材

國(guó)培期間，“第三屆全國(guó)高校美術(shù)教育專業(yè)研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇”于2019年9月21日舉行，本屆論壇不僅為美術(shù)教育專業(yè)碩士生、博士生搭建學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，更是促進(jìn)了一線美術(shù)教師、教研員與在校博士生、研究生面對(duì)面交流與學(xué)習(xí)。學(xué)員們?cè)诒舜说慕涣髋c分享中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、靈感的啟發(fā)。其實(shí)，各學(xué)科之間是融會(huì)貫通，相互聯(lián)系的，課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)科間的交叉與互補(bǔ)，因此教師在自己的課堂教學(xué)中切忌把課講成純學(xué)科理論，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解及綜合分析能力，激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各學(xué)科知識(shí)來(lái)理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用各式各樣豐富生動(dòng)、切合生活實(shí)際，切實(shí)有效的教學(xué)手段適當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)充拓展，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的態(tài)度和能力。

三、立足教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，首先自己應(yīng)有一定的創(chuàng)新精神，要立足于改革。開放的教學(xué)目標(biāo)，按新課程理念可分為知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。教師在考慮自己教學(xué)目標(biāo)時(shí)要著眼看得見的知識(shí)與技能目標(biāo)，更要著眼隱性的、看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，要始終堅(jiān)持單一與綜合相結(jié)合、顯性與隱性相結(jié)合。

四、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)

要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。因此，隨著新課改的到來(lái)和素質(zhì)教育的不斷深入，教師的教學(xué)觀念，教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。這就要求我們一線教師學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。要通過(guò)外出培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、互相聽評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)多媒體等各種手段不斷提高和充實(shí)自己，積極為自己充電加能，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)的思路，充當(dāng)課堂教學(xué)的對(duì)話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師要有豐富的知識(shí)，要有新思想，要拓展教學(xué)視野，努力使自己成為教學(xué)改革的研究者和開拓者。

五、端正學(xué)科思想，培養(yǎng)審美意識(shí)

美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。

編輯 喬彥鵬