李娟

摘 要：高等教育非常注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，那么怎樣對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，提高這一人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)呢？高校以往的英語(yǔ)教學(xué)的模式比較重視理論方面的教學(xué)，而并不注重實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)人才的培養(yǎng)來說非常不利，因此，文章將對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校英語(yǔ)教學(xué)的重構(gòu)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);高校英語(yǔ);教學(xué)重構(gòu)

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-07-01 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0068-02

高校教育發(fā)展期間，英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性，很多學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)能力，但應(yīng)用英語(yǔ)的能力卻比較缺乏。在國(guó)際化發(fā)展的過程中，必須進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的逐漸提高，這是現(xiàn)階段教育發(fā)展中非常重要的一個(gè)問題。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏完善的教學(xué)方法

高校以往的英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)方法非常單一和落后，加之，教師并不重視應(yīng)用型的英語(yǔ)，沒有形成充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此使得英語(yǔ)教學(xué)成效并不好。對(duì)應(yīng)用型的人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，盡管高校已經(jīng)非常注重應(yīng)用型的英語(yǔ)教學(xué)，然而還是難以在較短的時(shí)間中探索豐富的教學(xué)方法，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革發(fā)展產(chǎn)生了直接影響。

（二）難以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)備受應(yīng)試教育的影響，教師將主要內(nèi)容確定為理論知識(shí)傳授以及練習(xí)。盡管高校英語(yǔ)存在口語(yǔ)訓(xùn)練方面的內(nèi)容，然而并沒有獲得好的教學(xué)效果。除此之外，受到英語(yǔ)升級(jí)考試的影響，高校學(xué)生將更多的精力放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，教師則將重點(diǎn)放在機(jī)械化的記憶以及練習(xí)中，將考試技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。這一教育理念難以在短時(shí)間內(nèi)得到轉(zhuǎn)變，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來說非常不利。

（三）不具備多樣化的教學(xué)內(nèi)容

在高校教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生直接影響，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，學(xué)習(xí)背景以及學(xué)習(xí)方向存在一定的差異，因此，對(duì)學(xué)習(xí)方向存在差異的學(xué)生必須確定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。然而，在現(xiàn)階段的高校英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容非常單一，同時(shí)，選擇的是統(tǒng)一對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展之間不相符合。所以，對(duì)應(yīng)用型的英語(yǔ)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中還是會(huì)有偏差現(xiàn)象出現(xiàn)，并對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)重構(gòu)的策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新

現(xiàn)階段，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校都非常重視學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)，所以，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)一直都在英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)上，但是并未涉及英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。不管是高校領(lǐng)導(dǎo)人員還是英語(yǔ)教師，都需要在第一時(shí)間轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)意義，促進(jìn)應(yīng)用型的英語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)效性提高。

一是教師必須全面深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才所需的本質(zhì)性改變，以往的知識(shí)只重視理論知識(shí)的教學(xué)方式，不能與時(shí)俱進(jìn)，因此，在高校英語(yǔ)課堂中，對(duì)人才的培養(yǎng)必須從以往的“聾啞英語(yǔ)”中突破出來，英語(yǔ)教學(xué)過程中切不可只把教學(xué)重點(diǎn)置于語(yǔ)法和單詞以及句式方面，在這一前提下需重視并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。二是要針對(duì)現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求實(shí)施客觀性和科學(xué)性的分析，以確定應(yīng)用型的英語(yǔ)人才培養(yǎng)方向，主要原因在于，從根本上分析，高校英語(yǔ)的人才培養(yǎng)目的在于更好地服務(wù)社會(huì)和國(guó)家，必須在人才培養(yǎng)中和社會(huì)發(fā)展所需結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用能力不斷提升，只有這樣，才可以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)

受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要是將市場(chǎng)作為重要導(dǎo)向，對(duì)高校英語(yǔ)來說，在教學(xué)過程中需要更加明確地制定目標(biāo)。高校需要和不同專業(yè)發(fā)展的具體情況及社會(huì)所需相結(jié)合，幫助各個(gè)專業(yè)重新構(gòu)建與之符合的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，將其作為基礎(chǔ)制定目標(biāo)，構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)體系和模式?？傮w上來說，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校學(xué)生方面的英語(yǔ)要求通過日常交際以及專業(yè)英語(yǔ)展現(xiàn)。對(duì)于高校來說，必須在以往的教學(xué)目標(biāo)前提下，按照各個(gè)專業(yè)發(fā)展的具體情況，利用內(nèi)容方式的增加以及調(diào)整對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。

（三）完善并優(yōu)化教材內(nèi)容

單一性的教材內(nèi)容是對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才發(fā)展造成影響的直接因素，所以，對(duì)于高校來說，需要通過教材內(nèi)容的完善，提高應(yīng)用型的英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在高校英語(yǔ)教學(xué)期間，因?yàn)槿狈?zhǔn)確的定位和不明確的發(fā)展方向，因此，學(xué)生在英語(yǔ)內(nèi)容方面的需求存在很大的差異。高校教師需要全面了解班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向和目標(biāo)以及實(shí)際的需求，還要為其制定針對(duì)性的教材內(nèi)容。與此同時(shí)，高校對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行選擇的時(shí)候，必須重視英語(yǔ)教材內(nèi)容的挑選，一般而言，我國(guó)的英語(yǔ)教材具有多樣性，同時(shí)，內(nèi)容、質(zhì)量的跨度非常大，所以高校必須結(jié)合自身所需，盡可能地選擇高質(zhì)量英語(yǔ)教材，從源頭上為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)范性以及實(shí)用性提供保障，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效率的提升。

（四）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

從相關(guān)研究中可以看出，英語(yǔ)教師的師資力量非常薄弱，所以身為高校領(lǐng)導(dǎo)層，必須全面認(rèn)識(shí)該問題，同時(shí)，還要制定針對(duì)性的措施建設(shè)師資力量，讓教師在英語(yǔ)人才的培養(yǎng)中充分發(fā)揮效果，培養(yǎng)應(yīng)用型的英語(yǔ)人才。對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)期間，主要從培訓(xùn)教師職工以及優(yōu)秀教師的引入著手。

站在在校教師的職工方向上分析，高校必須定期外聘一些在英語(yǔ)教育方面比較權(quán)威的人士，全面培訓(xùn)教師職工，以提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)不斷提高。與此同時(shí)，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教師的教育思想培養(yǎng)，繼而讓其將先進(jìn)的教學(xué)方式應(yīng)用在高校英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好的指導(dǎo)效果，進(jìn)而可以很好地完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

站在優(yōu)秀教師的引進(jìn)層面上分析，這一方法是促進(jìn)教師隊(duì)伍質(zhì)量提升最好的措施。通過教師培訓(xùn)方式促進(jìn)其整體素質(zhì)提高是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展、加強(qiáng)、積累。所以，高校需要從外面聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的優(yōu)秀教師，同時(shí)，通過他們的力量帶動(dòng)英語(yǔ)教師的整體質(zhì)量提升，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（五）運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式

現(xiàn)階段，高校英語(yǔ)的教學(xué)模式非常單一，不具備多樣化形式，這是英語(yǔ)教學(xué)過程中非常典型的一個(gè)問題。站在客觀層面上分析，這一教學(xué)環(huán)境中的高校學(xué)生，不但不會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也不能有效提高應(yīng)用型的英語(yǔ)能力，這對(duì)于人才培養(yǎng)來說非常不利。所以，作為新階段的高校英語(yǔ)教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)教學(xué)模式的多樣化對(duì)應(yīng)用型的英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性，還要能在教學(xué)活動(dòng)中融入這些模式，這樣才能在第一時(shí)間從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中脫離出來，并擺脫教師是主體的教學(xué)模式，以求運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

目前，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展到了新的階段，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的新名詞，所以，高校英語(yǔ)教師必須在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，從而對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力以及遷移能力進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，按照學(xué)習(xí)的具體知識(shí)，英語(yǔ)教師利用多媒體技術(shù)播放英語(yǔ)視頻或者是音頻，有助于學(xué)生全面地了解英語(yǔ)的應(yīng)用方式以及適用范圍。在這之后 ，英語(yǔ)教師還需要將小組作為單位，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)作為依據(jù)，并且需要制定情境對(duì)話，讓小組成員進(jìn)行表演，接著讓學(xué)生在輕松的氛圍中展開對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的提高。

除此之外，教師需要激勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在媒體上搜索自己感興趣的資料加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還要在開始課堂教學(xué)前讓學(xué)生在講臺(tái)上分享自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)樂趣，培養(yǎng)應(yīng)用型的英語(yǔ)人才，只有這樣，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

（六）為高校英語(yǔ)的教學(xué)準(zhǔn)確定位

在高校英語(yǔ)教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)都展現(xiàn)了非常鮮明的時(shí)代性，同時(shí)，高校教學(xué)的理念和目標(biāo)與模式以及策略都會(huì)在社會(huì)發(fā)展的背景下發(fā)生一定的改變。因此，對(duì)于高校來說，需要針對(duì)高校英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體人才儲(chǔ)備所需，高校是對(duì)社會(huì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，必須面向這一時(shí)代所需，將其作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要基地。學(xué)生必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還需要具有處理問題的能力。所以，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于能夠讓學(xué)生充分掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本方法，還要讓學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用很好地解決具體的問題，不但是指讀寫能力，還有英語(yǔ)溝通方面的交流能力和翻譯能力，用這樣的方式確保英語(yǔ)教學(xué)全面開展，有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來越高，因此，當(dāng)今社會(huì)高校教育需要站在多維度的角度上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

所以，英語(yǔ)教師必須全面認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的不足之處，還要在第一時(shí)間選擇有效的策略改革英語(yǔ)教學(xué)，繼而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量提高，滿足社會(huì)在英語(yǔ)人才方面的需求。

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