摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，新課改也得以深化實(shí)施，高中政治獲取了良好的教學(xué)實(shí)效。然而普通高中學(xué)生政治學(xué)科依舊存在明顯的差異。本文在論述當(dāng)前普通高中學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)差異現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改善普通高中學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)差異的具體措施。

關(guān)鍵詞：普通高中學(xué)生；政治學(xué)科；學(xué)習(xí)差異

前言：高中政治作為高中課程體系尤為重要的組成部分，直接關(guān)系到高中學(xué)生正確三觀的形成。伴隨著新課標(biāo)的深化實(shí)施，高中政治教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，相應(yīng)的高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而普通高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)依舊存在明顯差異，主要?dú)w咎于重理論教育、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不一等?；谶@一認(rèn)識(shí)，本文詳細(xì)論述改善普通高中學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)差異的具體措施具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 當(dāng)前普通高中學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)差異的現(xiàn)狀分析

（一） 沿用重理論教育的舊習(xí)

普通高中政治雖進(jìn)行教改，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師所采取的教學(xué)方法并沒有進(jìn)行及時(shí)更新，在具體的政治教學(xué)中，教師認(rèn)為政治學(xué)習(xí)主要是通過死記硬背方式，掌握政治理論知識(shí)便是實(shí)現(xiàn)了政治教學(xué)目的。忽視了政治教學(xué)的另一教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生的情感價(jià)值的培養(yǎng)。高中政治教育之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要?dú)w咎于應(yīng)試教育，造成師生更加關(guān)注政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，一時(shí)無法接受新的教學(xué)方法，在課堂上依舊是以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，從而影響到學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)。

（二） 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不一

在實(shí)際的政治課程教學(xué)中，教師為了盡可能減少一些無用功耗費(fèi)的時(shí)間，通常會(huì)在課前自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完善政治教學(xué)所需要的資料，導(dǎo)致學(xué)生只需要在課桌下進(jìn)行記錄，便可以完成本課堂的學(xué)習(xí)。整個(gè)過程中，學(xué)生的內(nèi)心情感被嚴(yán)重忽視。例如在如何樹立正確的金錢觀這一內(nèi)容講解時(shí)，教材所提出的要求，即學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，借助生活案例進(jìn)行感悟，之后幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的金錢觀。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中的狀態(tài)是具有明顯差異性的，同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也有著極大的不同，直接造成學(xué)生無法樹立正確的金錢觀。這樣一來，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到不良影響。另外，學(xué)生在課前沒有查閱文獻(xiàn)資料，僅僅是參考教師收集的資料，無法培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)疏于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

（三） 教師缺乏差異化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

部分教師自身缺乏差異化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縱觀教師個(gè)人教學(xué)情況，可以發(fā)現(xiàn)教師差異化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是學(xué)生學(xué)情分析不夠全面、教學(xué)方法陳舊。首先，學(xué)生學(xué)情分析不夠全面，眾所周知，高中政治知識(shí)面廣，教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)較多。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，政治新舊知識(shí)更新快，政治教師自然無法及時(shí)有效掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。這樣一來，部分教師在備課時(shí)，自然無法充分考慮到學(xué)生的差異性，無法實(shí)施有效的針對(duì)性教學(xué)，全班學(xué)生采取同一方式實(shí)施教學(xué)，將會(huì)影響到學(xué)習(xí)兩端成績(jī)的學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)會(huì)影響到學(xué)生自身探究能力的提升。其次，教師教學(xué)方法陳舊。大部分政治教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中以自我為中心，極少進(jìn)行互動(dòng)，即使有互動(dòng)，也是簡(jiǎn)單的一問一答。對(duì)于高中學(xué)生而言，高中政治作為一門理論性課程，學(xué)習(xí)本身十分枯燥，一旦教師所采用的教學(xué)方法過于沉悶，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣將會(huì)急劇下降，尤其是政治當(dāng)中一些抽象知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另外，教師為確保升學(xué)率，過于重視學(xué)生知識(shí)的記憶，忽視了學(xué)生問題分析能力、解決能力的提升。

二、 改善普通高中學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)差異的具體措施

（一） 緊跟時(shí)代步伐，改變教與學(xué)的方式

伴隨著新課改的深化實(shí)施，教師的教與學(xué)生的學(xué)均需要具備一定的時(shí)代性?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師需要樹立起以學(xué)生全面發(fā)展為核心的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用各類教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀，重視起學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，學(xué)生在新時(shí)期的政治學(xué)習(xí)中，需要時(shí)刻結(jié)合生活案例，加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)自身理論知識(shí)運(yùn)用能力。只有這樣，才能確保學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而逐漸消除學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)的差異。

（二） 開展靈活有效的小組合作教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式，主要是指在教師組織好教學(xué)小組的情況下，師生進(jìn)行有效互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。特別是基于當(dāng)前大多數(shù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力不平衡，而小組合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)在于發(fā)揮了全體學(xué)生的才智，有助于學(xué)生在小組交流中，交流不同的看法，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步這一目標(biāo)。然而在此需要引起注意的是教師在分組時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可以將班級(jí)的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生進(jìn)行混搭，同時(shí)需要明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任，并鼓勵(lì)優(yōu)等生帶動(dòng)中等生和學(xué)困生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和總結(jié)。例如教學(xué)《永恒的中華民族精神》這一內(nèi)容時(shí)，教師便可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行混搭分組。之后，教師便需要明確幾大教學(xué)目標(biāo)，提供不同層次的學(xué)習(xí)。例如：1. 中華民族精神的基本內(nèi)涵；2. 中華民族精神的核心；3. 新時(shí)期愛國(guó)主義的主題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探索，在小組探索中要充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，完成之后，進(jìn)行及時(shí)的全班交流，并鼓勵(lì)班級(jí)每個(gè)小組中的中等生和學(xué)困生進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。以此促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科的理解，為縮減學(xué)習(xí)差異奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 實(shí)例教學(xué)法提高高中生的政治認(rèn)同

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息相關(guān)設(shè)備逐漸在課堂教學(xué)中得以推廣使用，尤其是多媒體設(shè)備，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的便利。政治教師可以借助多媒體直觀展示各類政治教學(xué)案例，便于學(xué)生直觀理解，不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還有助于學(xué)生進(jìn)行自我反思，這樣一來高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性自然會(huì)有所提高，學(xué)生政治學(xué)科的差異也會(huì)隨之縮減，直至消除。例如：教師在教學(xué)《文化與社會(huì)》這一內(nèi)容時(shí)，教師便可以將有關(guān)內(nèi)容，通過多媒體直觀展示給學(xué)生觀看，同時(shí)可以讓學(xué)生列舉中國(guó)的一些優(yōu)秀文化，以此加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解，不自覺提高學(xué)生的民族自豪感。另外，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課題自行進(jìn)行收集與整理，在完成收集工作之后，例如教師可以利用薩德事件作為案例進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此有效提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神。另外，教師可以將現(xiàn)如今的“一帶一路”滲透到教學(xué)中，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。這對(duì)學(xué)生掌握高中政治知識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，為消除學(xué)生政治學(xué)科差異奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四） 樹立正確的教師觀，關(guān)注學(xué)生的差異性

教師需要明確不同的個(gè)體具有明顯的差異性?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生均是獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)之間存在明顯的差異，在具體的教學(xué)中，需要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)開展針對(duì)性的教學(xué)，并為其制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中需要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師需要在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正意義上做政治學(xué)習(xí)的主人公，切實(shí)提高高中政治教學(xué)實(shí)效。

三、 結(jié)語

綜上所述，普通高中學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)差異較大，因此，教師需要立足于課堂，借助多種教學(xué)策略，切實(shí)提高高中政治教學(xué)時(shí)效性，逐步縮減學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)差異。

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作者簡(jiǎn)介：

薛國(guó)雄，廣東省佛山市，佛山市順德區(qū)教育發(fā)展中心。