摘 要：在教育改革的不斷推進下，小學(xué)英語教學(xué)方法也更加的豐富多樣，開始將一些國內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)理念、方法融合，展現(xiàn)出了新時代教學(xué)的鮮明特色。如今，自然拼讀法作為國外孩子們學(xué)習(xí)語言的方法，也作為一種教學(xué)手段流入了我國，對英語教學(xué)起到了促進作用。本文主要對自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法進行了論述，希望能夠?qū)ψ匀黄醋x法的推廣起到促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；教學(xué)

自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，從單純的學(xué)習(xí)知識變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)方法，具備了終身學(xué)習(xí)的能力。如今，自然拼讀法已經(jīng)在英語教學(xué)中獲得了推廣，且收獲了豐厚的教學(xué)成果。對于有效的應(yīng)用方法，教師還需要加強探索，力求徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，展現(xiàn)出新時期英語教學(xué)的新面貌。

一、 自然拼讀法的含義

自然拼讀法是以英語為母語國家的孩子們學(xué)習(xí)英語的一種方法，他們在掌握了26個字母以及各種字母組合在單詞中的發(fā)音后，能夠在遇到生詞時自主地讀出發(fā)音，在聽到相應(yīng)的發(fā)音時也能夠相應(yīng)地拼寫出單詞。與我國的漢語拼音教學(xué)相似。將這樣一種方法應(yīng)用于我國的英語教學(xué)中，學(xué)生們便不再需要花費大量的時間來背誦單詞，具備了更強的自主學(xué)習(xí)能力，是值得推廣的。

二、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 掌握字母及字母組合發(fā)音

掌握字母及字母組合發(fā)音是自然拼讀法教學(xué)的基本前提，能夠為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。首先，要將字母分為輔音字母和元音字母。元音字母為

A、E、I、O、U，不同的字母對應(yīng)著不同的發(fā)音，且組合后會形成新的發(fā)音。如將元音字母u和輔音字母i組合在一起就變成了/u：/，也就是單詞blue中的發(fā)音。為方便學(xué)生的記憶，教師還要多為學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律。如以元音字母“e”為結(jié)尾的單詞，其他字母在單詞中的發(fā)音就是其原本的讀音。如“cake”就是以“e”為結(jié)尾，“a”在單詞中就保留了原本的發(fā)音。但“bag”中的“a”就需要發(fā)/ae/的音。教學(xué)中，教師需要將所有字母以及字母組合后的發(fā)音教給學(xué)生，注意發(fā)音的標準性，為以后的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。

（二） 單詞拼讀訓(xùn)練

在掌握了以上的發(fā)音基礎(chǔ)后，教師就可以組織學(xué)生進行單詞拼讀的訓(xùn)練，讓他們感受字母及字母組合在單詞發(fā)音中的應(yīng)用和體現(xiàn)，增強他們看詞讀音的能力。在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)做到循序漸進，不能操之過急。首先應(yīng)進行一些基礎(chǔ)性的單詞拼讀練習(xí)，如is、am、he這樣由兩個字母組合成的簡短單詞。練習(xí)過程中，學(xué)生逐漸掌握了規(guī)律，形成了習(xí)慣，再增加難度，變?yōu)閐og、cat、hot這樣三個字母構(gòu)成的單詞，難度逐漸遞增，最后變?yōu)槎嘁艄?jié)單詞的拼讀。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生“聽音寫詞”能力

運用自然拼讀法教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生獲得聽音寫詞，看詞讀音的能力。當然，這一能力的形成是需要經(jīng)過長期的練習(xí)和培養(yǎng)的，并非一蹴而就。教師在平時的教學(xué)中需要多為學(xué)生總結(jié)一些發(fā)音方面的規(guī)律，讓學(xué)生真正做到靈活運用，隨機應(yīng)變。在單詞教學(xué)中，教師不應(yīng)直接讀出發(fā)音，讓學(xué)生們跟讀，而是要將單詞拆分開來，著重強調(diào)每一部分的發(fā)音，加深學(xué)生的記憶。如對于“dress”一詞，教師在教學(xué)中就可以將其拆分為三部分“dr”“e”“ss”，在這三部分旁邊分別標注/dr/、/e/、/s/，讓學(xué)生認識到單詞中每個字母以及字母組合的發(fā)音，這樣他們在以后遇到類似的新單詞時就能夠結(jié)合自己掌握的基礎(chǔ)發(fā)音知識順利讀出，不再需要依賴于教師或音標。對于一些雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞，學(xué)習(xí)的難度稍強，教師可以在讀單詞時有意地加以停頓，讓學(xué)生感受、理解，分析每一部分應(yīng)對應(yīng)怎樣的讀音。如單詞“expensive”，就可以按照“ex”“pen”“sive”這樣的停頓來讀出，讓學(xué)生養(yǎng)成讀單詞時劃分節(jié)奏的習(xí)慣。

（四） 拼寫訓(xùn)練

拼寫訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生聽音寫詞的能力，這需要學(xué)生具備較強的發(fā)音基礎(chǔ)，因此需要在完成了以上部分的教學(xué)后才能開展這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師讀出單詞，學(xué)生寫，可適當加入一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的生單詞，同時需要把握好難度。前期的訓(xùn)練先讀出一些簡單的、字母較少的單詞，隨后逐漸提高難度，加入一些以元音字母為結(jié)尾的單詞，檢驗學(xué)生對不同情況下發(fā)音規(guī)律的掌握情況。

三、 結(jié)語

總而言之，自然拼讀法是一種十分科學(xué)、高效的英語學(xué)習(xí)方法，將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高他們的自學(xué)能力和英語素養(yǎng)，也將解決學(xué)生在記憶單詞過程中遇到的諸多難題，開辟一個英語教學(xué)的全新時代。當前我國對于自然拼讀法的研究和應(yīng)用還不完善，還需要一線的英語教師加強實踐和總結(jié)。本文中提出的幾點建議希望能夠為教師們提供有效的參考，促進自然拼讀法的進一步推廣。

參考文獻：

[1]趙玉環(huán).自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育，2012（45）：80.

[2]劉鳳書.淺談自然拼讀法與音標教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊B版，2015（1）：89.

作者簡介：魏靜思，廣東省廣州市，廣州市黃埔區(qū)黃陂小學(xué)。