張曉婷 李斐

摘要：本三學(xué)生是一個比較特殊的大學(xué)群體，有著自己鮮明的特點，他們認為自己并不屬于特殊群體，所謂“特殊”似乎是社會以及身邊的人們冠以的，可是又不可避免的表現(xiàn)出一些特別之處。本文擬在對學(xué)生進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常教學(xué)中對學(xué)生的觀察，陳述了師生中存在的一些問題，并提出了若干引導(dǎo)建議，因勢利導(dǎo)，幫助他們對自己、對大學(xué)、對社會有更好的認識，從而促進其健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；本三；個性特征；成長；引導(dǎo)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0071-02

獨立學(xué)院是我國高等教育體系改革的新生事物，新的體系就會有新的群體應(yīng)運而生。本三的學(xué)生有很多鮮明的特點，他們大多樂觀開朗，多才多藝；家庭條件優(yōu)越的同學(xué)比例較高；學(xué)生成分復(fù)雜，年齡跨度大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱；他們當中的大多數(shù)具有極強的自尊心和上進心，愿意繼續(xù)深造，但由于期望與現(xiàn)實的差距，又容易產(chǎn)生各種矛盾心理[1，2]。一切本著促進學(xué)生成長的目的，只有了解他們的內(nèi)心和思想動向，輔導(dǎo)員和老師們才能更好地開展管理和教學(xué)工作，本文擬針對本三同學(xué)的個性特征，結(jié)合長期與學(xué)生接觸的觀察經(jīng)驗，建議在以下幾方面對學(xué)生加以引導(dǎo)：

一、消除與“本一”“本二”的比較

之所以把這項提到第一個來說，是因為，這個問題應(yīng)該是絕大部分本三同學(xué)心中的禁區(qū)。輔導(dǎo)員和老師們在日常的教學(xué)和管理中，不可避免地會拿“本二”“本三”來比較，出發(fā)點是善意的，希望他們明白自己的不足，更多的時候老師們是在告訴他們與本二沒有區(qū)別，可是一次次的強調(diào)反而讓他們意識到了不平等。其實，從對學(xué)生的了解情況來看，本三同學(xué)對自身的認知還是比較清晰的，他們承認自己與本二同學(xué)在高考分數(shù)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差距，但同時也有信心，甚至更有決心在大學(xué)里奮發(fā)向上，因為大學(xué)的課程體系與中學(xué)時期完全不同，他們又重新站在了同一個起跑線上。這種信心和決心有很多在后續(xù)的求學(xué)期間沒有得到很好的保護和保存，學(xué)生個體的原因我們姑且不論，老師們一次次的所謂“無差別化”在他們眼中成為了一種掩飾，心理上逐漸產(chǎn)生了抵觸。學(xué)生就是這樣一個敏感的群體，他們?nèi)菀捉邮苄睦戆凳荆姆炊湃巫约喝プ鲆幻氨救睂W(xué)生。教導(dǎo)要因勢利導(dǎo)，了解學(xué)生心中的石頭，才能帶領(lǐng)他們一起過河。建議老師們盡量減少“本二”“本三”這些詞語的同時出現(xiàn)，無論其目的是類比還是對比。

二、學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重

如果說學(xué)生是一個職業(yè)的話，那么學(xué)習(xí)就是他的工作，考試就是年終考核，考核合格頒發(fā)的證書，是打開求職大門的敲門磚，沒有了這塊磚，縱使才華橫溢，也沒有施展的資格和機會。在當今社會，學(xué)習(xí)對于大多數(shù)人來說，是成才的一條捷徑，不然家長們?yōu)楹卧敢愿甙旱膶W(xué)費換取孩子們的學(xué)有所成。要告誡學(xué)生以學(xué)業(yè)為重才是他們最好的人生選擇，尤其是對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，所謂“干一行，愛一行”，擁有一技之長，才能在社會上立足，要使他們認識到對專業(yè)知識的掌握程度才是自己競爭力大小的體現(xiàn)[3]。

三、學(xué)生對參加學(xué)生組織要有正確的認識

步入大學(xué)的天之驕子們，很快就會發(fā)現(xiàn)自己身邊藏龍臥虎，一直認為自己與眾不同，原來大家和自己一樣，甚至比自己更優(yōu)秀。對于本三的同學(xué)來說，他們更加迫不及待地想要鍛煉自己、證明自己，學(xué)校里的各種學(xué)生組織就變成了他們的沙場。要鼓勵學(xué)生參加社團組織，幫助學(xué)生根據(jù)自身的特點以及自我塑造的方向選擇適合自己的學(xué)生組織，不要盲目地跟從或貪多。適當?shù)纳鐖F活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，增強責(zé)任心，作為文娛活動給平日里繁重的學(xué)習(xí)進行調(diào)劑，會讓學(xué)生感到充實和快樂，更加體現(xiàn)大學(xué)生的朝氣。

四、引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，優(yōu)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)

是、非、對、錯，這些人人都認為懂得的道理，如果做不到明辨，只能說明并沒有真正的懂得。在學(xué)生中間目前存在這樣一些現(xiàn)象：（1）對作弊行為的不認知。通過對近年來考試的觀察，盡管校方一直強調(diào)并且加強監(jiān)督力度，但依然遏制不住作弊的不良風(fēng)氣。有些學(xué)生甚至出現(xiàn)完全不復(fù)習(xí)，單純的寄希望于考場上作弊僥幸通過。監(jiān)考嚴厲的老師，學(xué)生會責(zé)怪其不通人情、過于苛刻，掛科是因為老師“不給面子”，全然意識不到自己行為的不當，更加承擔(dān)不起行為不當?shù)暮蠊?。?）高年級同學(xué)做不到模范帶頭作用。學(xué)生中的不良學(xué)風(fēng)已經(jīng)由原來的高年級化呈現(xiàn)為現(xiàn)在的普遍化，本來對大學(xué)懷有敬畏之心的大一新生，得到了高年級學(xué)長的不當言傳，從一開始就歪曲了對大學(xué)考試的認知。（3）受到社會不良風(fēng)氣的影響。當前社會中確實存在一些不良現(xiàn)象，學(xué)生中間也出現(xiàn)了拉關(guān)系、走后門等市儈之風(fēng)，認為學(xué)習(xí)無用，很在意人情世故。沒有了父母的跟隨，大學(xué)生們自以為長大了，青澀地認為自己什么道理都懂，往往表現(xiàn)出固執(zhí)的堅持自我，聽不進別人的意見，認為上綱上線的道理沒有價值，不過是假大空。在大學(xué)這個小社會里，他們以為自己了解了社會生存法則，處理一些事情或者面對一些結(jié)果時，過分的強調(diào)外在環(huán)境或者他人對自己的影響，而不能深刻地從自己身上找到原因，追求公平，但是又在制造不公平。作為老師，應(yīng)該讓學(xué)生明白，遇事首先應(yīng)該辨明自己的對錯，沒有人應(yīng)該為你的錯誤負責(zé)，只有敢于解剖自我，剖析自己的不足，自己心中的創(chuàng)傷才能愈合的更完美，未來才更具有生命力。

五、讓學(xué)生找到存在感和尊重感

在本三的學(xué)生們進行自我評價時，有很多同學(xué)同時使用樂觀和自卑這兩個詞語，大概原因在于，中學(xué)期間，老師們都會偏重于關(guān)注先進學(xué)生和培養(yǎng)和問題學(xué)生的訓(xùn)導(dǎo)，而能夠考上本三的同學(xué)，大都是處于中間狀態(tài)而長期缺少重視的群體，流于表面的樂觀又有些無奈，他們渴望被關(guān)注，往往更喜歡表現(xiàn)自己，因為他們不甘于過去的沉寂，向往自我突破。其實，如果可以抓住本三學(xué)生的這個特點，是可以激勵他們做出更好的成績的。曾經(jīng)在課堂上，增加了一個學(xué)生自學(xué)自講的環(huán)節(jié)，本意是為了提高學(xué)生的注意力，但是效果卻出乎意料。對本二、本三均采用了相同的方式，本三的同學(xué)是自愿主動地上臺講解，并且講解的非常流利生動，語言活潑，還能引用老師曾經(jīng)激勵同學(xué)們時說過的話，告訴大家要藐視困難；相比之下，本二的同學(xué)比較被動，講解也比較沉悶、不到位。這并不是說本二的同學(xué)不好，只是兩個群體所表現(xiàn)出的特點不同，本二的同學(xué)更沉穩(wěn)，喜歡做有把握的事情，接受能力比較強，喜歡聽老師講課；但是本三的同學(xué)更喜歡參與的感覺，有創(chuàng)造性，喜歡激勵。參與感會可以讓學(xué)生找到存在感，感受到了自己的存在，會讓他們更有興趣和信心繼續(xù)后續(xù)的學(xué)習(xí)，一次小小的激勵產(chǎn)生的作用是不容小覷的。另外在對學(xué)生們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于上課有個別同學(xué)說話、睡覺等問題，同學(xué)們其實是愿意被糾正的。

六、珍惜校園時光，切莫虛度光陰

其實，學(xué)生們并不了解社會的殘酷和壓力，總是幻想自己在將來在工作崗位上才華橫溢、大展身手，正如他們中學(xué)時期幻想大學(xué)的自由與美好，卻在象牙塔里初嘗到郁悶和迷茫。

一個好的教師，應(yīng)該是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。大學(xué)生是一個充滿活力、卻又在現(xiàn)實與理想中徘徊迷茫的群體，試問：誰的青春不迷茫？學(xué)生們渴望與老師心貼心的交流，渴望老師的諄諄教誨，作為教師，我們的任務(wù)除了授業(yè)，還要傳道、解惑，新的形勢下，要適應(yīng)學(xué)生們新的特點，不斷探索思路，創(chuàng)新方法。永遠用欣賞的陽光看待學(xué)生，用正確的理念教誨學(xué)生，用寬容的態(tài)度面對學(xué)生，為學(xué)生的成長導(dǎo)航，引導(dǎo)他們的走上陽光之路。

參考文獻：

[1]房文娟，何如海.獨立學(xué)院學(xué)生特點的教學(xué)管理研究安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009，（18）：92.

[2]石月榮.“90后”大學(xué)生個性化特征下輔導(dǎo)員思想政治教育工作的對策[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（3）：68.

[3]林偉毅.獨立學(xué)院學(xué)生心理特點和思想政治教育[J].教書育人，2009，（12）.