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        匠心落實(shí)立德樹人靈性培養(yǎng)健全人格研究

        2019-01-28 11:18:52劉建清
        成才之路 2019年1期
        關(guān)鍵詞:德才兼?zhèn)?/a>思想道德教育健全人格

        劉建清

        摘 要:立德樹人是學(xué)校德育工作的首要任務(wù),有效的德育工作能夠培養(yǎng)具有健全人格的優(yōu)秀人才。德育工作比較復(fù)雜,立德樹人也不是通過理論說教就能實(shí)現(xiàn)的,它必須依靠多方努力,注重時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性。文章從扣準(zhǔn)時(shí)代脈搏、優(yōu)化德育環(huán)境、拓展德育活動(dòng)等方面,對(duì)匠心落實(shí)立德樹人,靈性培養(yǎng)學(xué)生健全人格進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:立德樹人;思想道德教育;健全人格;人才培養(yǎng);德才兼?zhèn)?/p>

        中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2019)01-0016-01

        人格是做人的基本品格,是人的思想、情操、性格及其行為的綜合表現(xiàn)所形成的品格。健全的人格是人的靈魂,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。因此,教師要把人格塑造作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓。為了幫助學(xué)生形成健全人格,教師應(yīng)充分重視德育工作。下面,從扣準(zhǔn)時(shí)代脈搏、優(yōu)化德育環(huán)境、拓展德育活動(dòng)等方面,對(duì)匠心落實(shí)立德樹人,靈性培養(yǎng)學(xué)生健全人格進(jìn)行研究。

        一、扣準(zhǔn)時(shí)代脈搏,靈性培養(yǎng)學(xué)生健全人格

        隨著時(shí)代的快速發(fā)展,越來(lái)越多的信息涌入學(xué)生的世界,這對(duì)學(xué)校德育工作提出新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育觀念往往僅僅要求教師教學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課,不重視開闊學(xué)生的視野,不重視培養(yǎng)學(xué)生的理想人格,使得部分學(xué)生人格出現(xiàn)偏差。如有的學(xué)生理想迷茫,心理灰暗,情感扭曲,好逸惡勞,意志薄弱。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重更新教育觀念,落實(shí)以德育人、以人為本的教育思想,緊扣時(shí)代脈搏,準(zhǔn)確把握社會(huì)熱點(diǎn),充分利用社會(huì)熱點(diǎn)問題的教育價(jià)值,使德育工作更加貼近生活,提高德育工作的說服力和感召力,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。例如,教師以往教學(xué)“知識(shí)改變命運(yùn)”時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受到某些負(fù)面消息的影響,對(duì)這一觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度。所以,教師應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏,用更多鮮活的例子讓學(xué)生懂得“知識(shí)改變命運(yùn)”。在告訴學(xué)生“知識(shí)改變命運(yùn)”時(shí),除了要給學(xué)生講述成功人士的故事之外,也要列舉一些反面例子。要通過有效的教學(xué)方式讓學(xué)生明白獲得知識(shí)就有機(jī)會(huì)成功,沒有知識(shí)就很難成功,因此知識(shí)是成功的助推劑,從而引導(dǎo)學(xué)生形成“知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的正確觀念,讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想,成為一個(gè)品格健全的人。

        二、優(yōu)化德育環(huán)境,靈性培養(yǎng)學(xué)生健全人格

        優(yōu)化德育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑,因此,學(xué)校應(yīng)從校內(nèi)、學(xué)校周邊和家庭三個(gè)方面進(jìn)行德育環(huán)境建設(shè),形成教育合力,共同為學(xué)生人格塑造營(yíng)造良好的氛圍。(1)在校內(nèi)德育環(huán)境建設(shè)中,既要重視改善物質(zhì)環(huán)境,又要重視改善道德文化環(huán)境,應(yīng)將學(xué)校的道德文化融入學(xué)校的各項(xiàng)工作中。在道德文化環(huán)境方面,要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn),形成具有特色的校園道德文化。要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為著力點(diǎn),提升廣大教職員工的思想道德素質(zhì),為學(xué)生樹立榜樣,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育文化環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境方面,要充分利用校園內(nèi)的亭臺(tái)廊榭、花草木石,賦予其以道德文化的內(nèi)涵,讓學(xué)生時(shí)刻受到道德文化的熏陶。(2)在學(xué)校周邊德育環(huán)境建設(shè)方面,學(xué)校要聯(lián)合相關(guān)部門清除學(xué)校周邊對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)不利的因素。要在學(xué)校周邊多設(shè)立一些琴棋書畫方面的工作室、輔導(dǎo)班,給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)才藝、提升修養(yǎng)的良好環(huán)境,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,打牢文明根基。(3)在家庭德育環(huán)境建設(shè)方面,教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的德育工作,共同培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。家庭是學(xué)生停留時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的場(chǎng)所,家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合教師,以身作則,切實(shí)承擔(dān)起啟蒙者的義務(wù),給孩子樹立良好的榜樣,教孩子做人的準(zhǔn)則,并及時(shí)觀察其人格發(fā)展,對(duì)其不良發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)糾正。

        三、拓展德育活動(dòng),靈性培養(yǎng)學(xué)生健全人格

        以往的德育工作,多是通過表彰優(yōu)秀學(xué)生,宣傳道德模范來(lái)開展,這導(dǎo)致大部分學(xué)生不能真正參與其中,也就造成部分學(xué)生人格發(fā)展不健全。道德不僅是知識(shí),還是情感、意志與行動(dòng)。為了兼顧更多的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)注重改變德育方式,將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),重視開展德育實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生人格塑造內(nèi)在動(dòng)力。豐富的體驗(yàn)式德育活動(dòng),能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,更好地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。例如,可以開展“每月一個(gè)主題”系列德育實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)校的校園文化生活,在實(shí)踐中塑造學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品行。學(xué)??梢蚤_展“孝敬父母、體驗(yàn)親情”活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)幫助父母洗衣、做飯、洗碗、掃地,為父母捶背洗腳等,也可以開展“雷鋒月”活動(dòng),如組織學(xué)生走進(jìn)敬老院,幫助老人洗衣做飯、打掃衛(wèi)生,陪老人聊天談心,解決實(shí)際生活中的困難,讓學(xué)生通過參與各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)個(gè)人無(wú)私奉獻(xiàn)的良好品德。

        總之,在德育工作中,教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流,不斷更新自身德育理念,應(yīng)協(xié)同學(xué)校、家長(zhǎng)營(yíng)造和諧的德育氛圍,給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí),教師也要多嘗試新的教學(xué)方法,拓展德育活動(dòng),提升德育教學(xué)的趣味性。這樣,才能有效地落實(shí)以德育人、以人為本的教育思想,提高學(xué)生思想道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張澍軍,蘇醒.論“立德樹人”根本任務(wù)與思想政治教育學(xué)科建設(shè)使命[J].思想教育研究,2013(07).

        [2]張力.縱論立德樹人——教育的根本任務(wù)[J].人民教育,2013(01).

        [3]曹衍清.新時(shí)期健全人格教育模式建構(gòu)與實(shí)施[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2011(05).

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