湛輝

【摘要】隨著新課程改革的推進，教育部對小學的教學目標作了一些調(diào)整。例如，過去教學的目的是過于重視學生的考試成績。教學目標的改革使教育部門更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力。數(shù)學運算是學生數(shù)學實踐能力的體現(xiàn)。然而，在當前的小學數(shù)學教學中，由于客觀原因，仍然存在許多問題。在此基礎(chǔ)上，分析了如何培養(yǎng)學生的運算能力，旨在幫助小學高年級學生提高數(shù)學運算能力。

【關(guān)鍵詞】運算能力;小學數(shù)學;培養(yǎng)策略

學習數(shù)學必須掌握的技能之一就是運算。運算教學是數(shù)學教學的基礎(chǔ)，是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。然而，在當前的小學教學中，由于小學高年級數(shù)學難度高，內(nèi)容枯燥，學生逐漸產(chǎn)生學習恐懼，甚至抗拒學習的心理。因此，廣大小學數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，及時優(yōu)化自己的教學方法，提升教學趣味性，幫助學生提高數(shù)學運算素養(yǎng)。

一、小學數(shù)學中培養(yǎng)高年級學生運算能力的重要意義

小學生正處于成長的關(guān)鍵階段，各種能力處于發(fā)展階段，如果學生在小學接受良好的教育，將對學生的未來發(fā)展起到非常積極的作用。因此，在數(shù)學教學中，教師通過不斷引導，逐步提高學生的數(shù)學運算能力，培養(yǎng)學生從不同角度觀察問題、解決問題的習慣。在觀察問題的過程中，找到解決問題的方法，從不同的角度解決同樣的問題，不斷擴大解決問題的方法，提高實踐能力，使小學生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力得到提高。此外，小學數(shù)學由于數(shù)學的特點，具有很強的抽象性和理論性。學生在學習過程中需要有較強的邏輯思維能力和空間想象力。這些學生的能力還沒有完全形成，所以在學習過程中會存在一些困難。傳統(tǒng)的教學方法對小學生來說太枯燥了，難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于運算能力的培養(yǎng)，數(shù)學教育很難達到預期的效果。在小學數(shù)學教學中，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，可以使學生養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣，更好地掌握數(shù)學運算技能，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣促進學生個性發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學過程中存在的問題

（一）教學方式存在問題

教師應(yīng)結(jié)合學生自主發(fā)展的特點，選擇適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。然而，許多學校對數(shù)論與形態(tài)相結(jié)合的數(shù)學教學方法仍然關(guān)注較少。在正常的教學過程中，他們只關(guān)心學生限定的學業(yè)成績，對小學高年級學生的運算能力關(guān)注不足。現(xiàn)在，我們應(yīng)該改進教師界定的觀念，而不是僅僅根據(jù)學生的學業(yè)成績來評判他們。這不符合全面培養(yǎng)學生素質(zhì)教育各方面能力的要求。

（二）教學理念有待提升

在當代社會，小學教學越來越受到社會各界的重視。在家長和教師的眼中，小學教師應(yīng)具備相應(yīng)的綜合實力。今天，大多數(shù)家庭只有一個孩子，許多父母認為孩子是他們手中的珍寶。為了提高小學的教學水平，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，采用新的教學模式，以學生為課堂主體，鼓勵學生積極表達意見和意見。它鼓勵學生在課堂和課后盡可能多地與老師互動，并在日常生活中與其他學生一起工作。只有重視學生的運算能力，運用課堂上需要運算的問題，才能從根本上提高學生的數(shù)學水平。

三、提高小學高年級運算能力的具體措施

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)方式，訓練運算能力

教師應(yīng)在課堂上采用多種教學方法，不能堅持同一教學模式。創(chuàng)新教學方法，將教材中的知識融入新的課堂教學中是十分必要的。在日常教學中，教師采用了一種新的教學模式，既可以利用多媒體來培養(yǎng)運算能力，又可以在平面固定學習課堂上增加一些游戲環(huán)節(jié)，然后采用新的教學方法。使學生能夠更好地發(fā)展自己的運算能力，打破傳統(tǒng)的刻板印象，還可以使用多媒體渲染算法，每個動畫都有相應(yīng)的主題，然后讓每一組學生回答這些問題，提高運算能力。

例如，在數(shù)學課堂教學中，教師在講解一些新知識時，可以利用多媒體使學生對運算方法有更好的了解。例如，當說乘法時，放置一個九九乘法表。通過在ppt上使用樹杈的形式，對每只樹杈進行了額外的解釋，以使學生更容易接受，并加深學生對詞語的印象。這種數(shù)學運算可以增加師生之間的互動，創(chuàng)造一種積極輕松的教學氛圍。

（二）課下開展數(shù)學運算活動

在每節(jié)數(shù)學課開始之前，可以先讓學生知道這節(jié)課的課題內(nèi)容，然后在解釋運算之前給他們一些與這節(jié)課相關(guān)的動畫。這可以作為解釋數(shù)學運算的前提，從而營造良好的課堂氣氛和前進。在課堂上講解數(shù)學運算的內(nèi)容，可以更好地接受學生。同時，教師還可以進行一些課堂問答活動，根據(jù)學生群體的水平，在課余活動時間內(nèi)，分為每組問題進行計算，然后每組依次對每個問題進行口頭解答，學生也可以將自己簡單的計算方法分享給其他同學，相互進步和提高。

（三）提升小學高年級數(shù)學課堂的趣味性

大多數(shù)學生喜歡有趣的東西，他們對無聊的東西不感興趣，這是這個年齡的學生的共同特點。雖然高中生年齡較大，但他們?nèi)匀挥羞@個特點。因此，為了培養(yǎng)學生不確定的數(shù)學能力，我們必須在數(shù)學課上培養(yǎng)學生不確定的數(shù)學學習興趣。首先，數(shù)學不應(yīng)該是枯燥和有趣的，這樣學生就會對學習有趣的知識感興趣?？梢哉f，知識的興趣直接影響小學生的學習積極性和學習效果。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師首先要讓數(shù)學知識具有一定的趣味性，讓學生充分體會到它所蘊含的學習樂趣，以達到小學生數(shù)學學習興趣的目標。在課堂上適當?shù)慕淌谟螒?，讓學生既能體驗游戲的樂趣，又能體驗游戲的樂趣。也可以在游戲中學習相應(yīng)的數(shù)學運算知識。在游戲的過程中，枯燥抽象的數(shù)學概念變得生動具體，解決了復雜的數(shù)學運算，學生總是參與到游戲中，在學習數(shù)學知識的同時，也體會到了學習數(shù)學運算的樂趣。培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是很重要的。

綜上所述，要提高小學生的數(shù)學實踐能力，就必須提高他們的數(shù)學運算能力。然而，培養(yǎng)小學生的運算能力是一個長期而復雜的過程。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況不斷優(yōu)化教學方法，提高小學生的學習興趣，幫助他們鍛煉實踐能力和思維能力，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

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