姜超

摘 要：近年來，教育游戲已成為幼兒教育的一項有效的助力，被廣泛投入應(yīng)用，它是教育界中的一塊新興領(lǐng)域。將教育游戲與幼兒教育進行結(jié)合，可以讓幼兒在玩中學，讓學習不再變得枯燥乏味。它順應(yīng)了幼兒好奇心強，探索欲望強烈的年齡特點，深受廣大幼兒喜愛。通過教育游戲，老師可以巧妙地融入教育目標，潛移默化地進行有效的教育，使幼兒的認知水平、習慣養(yǎng)成、創(chuàng)造性思維等能力得到提升的同時，還能激發(fā)幼兒的自主學習和探索熱情，促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教育游戲;游戲原則

引言：

在教育被高度重視化的今天，家長們對孩子們的教育給予了極高的關(guān)注，并投入了大量的金錢和精力。但大部分家長會戴著傳統(tǒng)的有色眼鏡看待教育這件事：他們認為讓孩子們在家瞎玩，就會錯過孩子們腦力開發(fā)的最佳時機，于是便早早地為他們報各種學前培訓(xùn)和興趣班。在這樣的大環(huán)境下，不少幼兒教育機構(gòu)引入教育游戲，目的在于保護幼兒興趣和好奇心的同時，適當?shù)丶ぐl(fā)幼兒的潛能。幼兒的教育游戲不是傳統(tǒng)的單方面游戲，它是以幼兒、老師和游戲教具進行互動展開的，需要老師積極地參與和有效地引導(dǎo)，通過不斷地學習和改進，發(fā)揮教育游戲的最好價值。

一、教育游戲的定義

教育游戲是一種以游戲的形式展開，以娛樂吸引教育者，以教育為最終目的的新型教育形式。它為受教育者提供歡快的生長環(huán)境，讓受著教育著在這樣健康的土壤中激發(fā)學習動力、培養(yǎng)學習習慣并提高學習能力。對于認知水平和身體協(xié)調(diào)能力較弱的幼兒來說，通過合理的設(shè)置，教育游戲可以起到非常好的效果。在幼兒的教育游戲中，教育游戲是兼具豐富性和靈活性的，老師通過豐富多彩的教具和多媒體手段，讓幼兒在游戲中習得知識與技能、提升情感體驗、塑造價值觀和人生觀。此外，科學的教育游戲設(shè)計還能提高幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒建立起的淺顯的事物間的聯(lián)系，以提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓幼兒學會思考。

二、教育游戲在幼兒教育中的特性

（一）教育游戲具有濃厚的趣味性

趣味性是教育游戲的最主要的特征。幼兒在這個階段是以被動注意為主，他們很難集中注意力進行長時間學習，而游戲正好符合幼兒這個年齡段愛玩的特點。因為教育游戲趣味性的特質(zhì)，幼兒自然而然地被吸引，從而主動進入到學習中去。幼兒在快樂的游戲中，大腦處于興奮狀態(tài)，所有的感覺器官都是開放的，因此接收和內(nèi)化知識效率最高。此外，教育游戲中的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒體會到溝通與合作的樂趣，使幼兒快樂游戲的同時，又能讓交際能力和合作能力潛移默化地得到提升。

（二）教育游戲具有較強的互動性

教育游戲不止是幼兒和游戲間的互動、還有幼兒與老師、幼兒與同伴間的互動。這樣的交互性，適合幼兒的發(fā)展特點，使幼兒在主動的交流互動中，有針對性地習得一些能力。但這樣的互動環(huán)節(jié)中，老師還要維護好幼兒的體驗感。不能為過分追求游戲效果，在互動和引導(dǎo)的過程中強行干預(yù)，破壞幼兒的游戲體驗。

（三）教育游戲具有簡單的操作性

因為幼兒的低齡化，教育游戲不能設(shè)計得過于復(fù)雜。難度適當?shù)挠螒虿粌H能讓幼兒感興趣，還能增強幼兒的自信心。此外，老師還要根據(jù)幼兒的個體差異適當?shù)卦鰷p難度：同樣的游戲，有的幼兒動手能力和思考能力較強，玩一會便失去興趣;有的幼兒綜合較差，做起來力不從心，玩一會便會自動放棄。對于需要多人合作才能進行的游戲，老師可以將能力強的幼兒和相對較弱的幼兒進行搭配，這樣可以促進他們間的相互學習和交流，提升幼兒的合作能力。

三、教育游戲在幼兒教育中應(yīng)用的三大原則

（一）教育游戲需貼合教學目標

在開展教育游戲時，老師要經(jīng)過嚴格的篩選和調(diào)整，游戲內(nèi)容要積極向上，且貼合教育目標的。老師將教育目標融入教育游戲時，應(yīng)保證其應(yīng)用的質(zhì)量，避免看中游戲的有趣性，而忽略教育價值。在教育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)及時對其進行反思，應(yīng)依據(jù)之前設(shè)定的教育目標來檢驗教育游戲設(shè)置的合理性，并及時做出調(diào)整。

（二）教育游戲需融入良好的行為品質(zhì)

在教育游戲中，老師還應(yīng)注意把基本的品質(zhì)和道德觀融入進去。幼兒在這個年齡階段喜歡模仿，且慣于模仿，老師作為幼兒的行為標桿，應(yīng)積極參與到游戲中，通過游戲環(huán)節(jié)的進展，適當?shù)剡M行示范和引導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成好的行為品質(zhì)。比如在進行戶外的游戲中，老師應(yīng)為幼兒強調(diào)：如果除自己人以外還有別人在場，應(yīng)注意說話的音量以自己人能聽到為標準，以免打擾到其他人。

（三）教育游戲應(yīng)讓家長參與進來

教育游戲除了可以在幼兒園展開以外，還可以帶到家里與家長一起進行。這個年齡段的幼兒對父母有很強的依賴，父母對幼兒也有比較透徹的了解。因此，老師可以通過家長的影響力，為家長推薦一些便于在家里與孩子進行的教育游戲，讓家長積極地參與進來。在遇到問題時，老師應(yīng)給予及時的指點與調(diào)整，以發(fā)揮出教育游戲的真正價值。

四、結(jié)束語

幼兒教育是國家教育體系的基石。在幼兒教育中，老師要充分利用幼兒好玩的天性，篩選積極健康的教育游戲，讓幼兒在玩中學，從游戲中激發(fā)學習的主動性，以便提升幼兒教育的質(zhì)量。此外，在開展教育游戲時，還需讓家長積極參與進來，利用家長的影響力，使教育游戲的價值得到更好的發(fā)揮。

[參考文獻]

[1]施林莉.教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用探討[J].成才之路.2017（33）.

（作者單位：吉林省長春市汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)錦程幼兒園，吉林 長春 130011）