摘 要：傾聽(tīng)是人與人之間的重要溝通手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所要掌握的基本技能。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，但是有的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽略聽(tīng)力練習(xí)及學(xué)生的非智力因素。況且提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力也不是一朝一夕的事，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視聽(tīng)力教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力習(xí)慣;培養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）36-0053-02

引? ? 言

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵時(shí)期，而且這個(gè)階段的學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么英語(yǔ)教師在教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣呢？本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣是提高其學(xué)習(xí)效率的主要因素。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒興趣也沒(méi)有，那么他們?cè)诰毩?xí)聽(tīng)力，如聽(tīng)課文錄音的時(shí)候就很容易精神不集中，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容也不會(huì)用心記憶和理解，這樣就會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他英語(yǔ)技能的掌握。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平不高，勢(shì)必會(huì)影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量引導(dǎo)學(xué)生正確地看待英語(yǔ)聽(tīng)力及其他方面的學(xué)習(xí)，并且尋找一些特殊的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而使學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的時(shí)候可以集中注意力[1]。

英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，如筆者在教學(xué)外研版第四冊(cè)Module 1 Unit 2 It's up the hill一單元時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)交通工具的聲音，讓學(xué)生猜出是哪種交通工具，進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞“train”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的鞏固練習(xí)中，筆者結(jié)合課文中Tom在玩玩具火車的游戲，設(shè)計(jì)了聽(tīng)音選擇交通工具并用“Where's the ...？”的句式進(jìn)行問(wèn)答的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)中感知語(yǔ)言、鞏固語(yǔ)言，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)保持。

由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往因?yàn)槁?tīng)不懂，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。對(duì)于這些學(xué)生，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在播放一些簡(jiǎn)單的錄音時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題讓他們回答，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們，并鼓勵(lì)他們，讓他們建立自信心。必要時(shí)，英語(yǔ)教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，同時(shí)向他們說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷聽(tīng)、跟讀、背誦，只要努力堅(jiān)持下去，英語(yǔ)基礎(chǔ)就會(huì)越來(lái)越扎實(shí)，英語(yǔ)成績(jī)自然就會(huì)提高。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)時(shí)一定要突出聽(tīng)力的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地傾聽(tīng)，這樣他們才能對(duì)教師所教授的內(nèi)容有更深入的理解。

二、掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)音中的連讀規(guī)律

多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候覺(jué)得自己跟不上錄音的速度，還沒(méi)聽(tīng)懂就已經(jīng)播放完了。這一現(xiàn)象充分表明了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的不了解。根據(jù)這一現(xiàn)象，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采用一定的措施，如可以在學(xué)生跟讀課文錄音時(shí)講解英語(yǔ)語(yǔ)音中的連讀、節(jié)奏等現(xiàn)象，讓學(xué)生了解這些現(xiàn)象，并在多次朗讀中掌握讀音規(guī)律，為英語(yǔ)聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生準(zhǔn)確了解和掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，才可以更好地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。英語(yǔ)中的連讀現(xiàn)象對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以他們掌握起來(lái)較難，這就需要英語(yǔ)教師讓學(xué)生聽(tīng)大量的音頻，不斷模仿，通過(guò)量變達(dá)到質(zhì)變。然而這個(gè)過(guò)程是枯燥無(wú)味的，需要結(jié)合游戲進(jìn)行。除此以外，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生耐心地練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，以期提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成十分必要的。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)與考試都只聽(tīng)兩遍或者三遍錄音，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱或心理素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，常常是錄音內(nèi)容播放完了，他們還不知道聽(tīng)到的是什么內(nèi)容，更談不上完成聽(tīng)力題目了。因此，教師在英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣方面一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在第一遍錄音沒(méi)有聽(tīng)清楚的情況下不要慌張，以免影響后續(xù)的聽(tīng)力內(nèi)容。要及時(shí)穩(wěn)定情緒，認(rèn)真聽(tīng)正在播放的聽(tīng)力內(nèi)容并思考、完成文后的題目，不要過(guò)度考慮前面沒(méi)聽(tīng)清楚的錄音內(nèi)容和還未完成的題目。

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣和心理素質(zhì)，因?yàn)樗鼈儠?huì)影響學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解與答題的準(zhǔn)確率。只有理解了聽(tīng)力的內(nèi)容，準(zhǔn)確答題，學(xué)生對(duì)自己的聽(tīng)力能力才會(huì)有信心，他們的聽(tīng)力水平才會(huì)逐漸提高。

四、英語(yǔ)教學(xué)資源的運(yùn)用與創(chuàng)新

目前，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)情況是：班級(jí)學(xué)生較多，英語(yǔ)課程安排較少，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)往往是不夠的，這就要求英語(yǔ)教師探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教師可以在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之始，給每位學(xué)生發(fā)一張聽(tīng)力表，表中規(guī)定所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間，要求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，以保障學(xué)生每天都能進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)讀練習(xí)。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師也可以拓展教學(xué)渠道，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)感知力。例如，筆者經(jīng)常在課前播放一些英文動(dòng)畫(huà)、電影、兒歌，或者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做一些聽(tīng)力訓(xùn)練的游戲，如聽(tīng)音連線、趣味配音等。當(dāng)然，教師要教授給學(xué)生聽(tīng)力?？嫉穆?tīng)力方法與技巧，讓他們學(xué)會(huì)掌握聽(tīng)力?？嫉男畔ⅲ鐣r(shí)間、地點(diǎn)及人物等[3]。

五、搭建交流的平臺(tái)使學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)

有人曾說(shuō)：“對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就是要賦予學(xué)生最真實(shí)而又有意義的學(xué)習(xí)情境?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能也是如此。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建語(yǔ)境，并且搭建可供學(xué)生練習(xí)的語(yǔ)言平臺(tái)，讓他們能夠在相互溝通中，潛移默化地提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。例如，英語(yǔ)教師可以利用課本內(nèi)容改編文本，用一些學(xué)生熟悉的語(yǔ)言編排，以合作會(huì)演的方式使學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)而又有意義的語(yǔ)境中，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、掌握學(xué)習(xí)技巧、積累語(yǔ)言，從而提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

結(jié)? ? 語(yǔ)

聽(tīng)是理解的基礎(chǔ)，只有聽(tīng)懂了，才能讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。正如《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出的：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)具有工具性?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣至關(guān)重要，這不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還可以為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生可以更加容易地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。相信通過(guò)廣大英語(yǔ)教師的不斷努力，這一目標(biāo)會(huì)很快達(dá)成。

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作者簡(jiǎn)介：黃仙妮（1975.6—），女，福建龍海人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。