孫正偉

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族歷經千年積累與沉淀的文化瑰寶，在現(xiàn)代化社會，我們要辯證地看待傳統(tǒng)文化，汲取其中的精華并予以發(fā)揚和傳承，更好地提升國民的文化素養(yǎng)和國家的文化自信。以初中語文教育為切入點，探討了教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;教學滲透

教會學生語文知識，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)是語文教學的重要目標。傳統(tǒng)文化歷經歷史的發(fā)展累積形成，在現(xiàn)代社會依然發(fā)揮著重要的作用，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學生更好地了解、學習中國傳統(tǒng)文化，增強對古典文學和文化的理解，更能夠增強民族認同感，在整個社會中形成中華文化凝聚力和向心力。

一、利用好語文課本中的傳統(tǒng)文化內容

初中階段教材中關于傳統(tǒng)文化的教學內容明顯增多，除了古詩詞之外，文言文也是重要的古文表現(xiàn)形式之一，通過古詩詞和文言文，老師可以帶領學生學習古人的思想世界、精神情感，也能感受到古代的一些民俗風情，感受傳統(tǒng)文化的魅力。初中語文老師必須具備專業(yè)的文化知識，尤其要對教材中的傳統(tǒng)文化知識掌握透徹，能夠自如地運用教材內容進行傳統(tǒng)文化教育，除了傳統(tǒng)文化知識外，更要通過教材內容對學生滲透傳統(tǒng)文化思想。

首先，老師要對初中語文教材中與傳統(tǒng)文化相關的內容進行整合并進行歸類，讓學生知道自己學習的知識是什么，與自己的實際生活有什么聯(lián)系，感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如在學習《論語》時，老師告訴學生這是儒家的經典著作，其中“仁、義、禮、智、信”是儒家的核心思想，在今天這幾個字仍然是我們衡量一個人道德水平的重要準繩，一個人想要更好地發(fā)展就一定要做到仁愛、智慧、言行一致、知禮等。單個漢字包含如此豐富的文化內涵，一篇文章所反映的文化現(xiàn)象就更為全面、更為深刻。初中語文中的傳統(tǒng)文化知識還有很多，比如古代建筑、書法、節(jié)氣等等。其次，老師要明確每一個知識點，讓學生清楚傳統(tǒng)文化中的字詞使用和現(xiàn)代文學的差別。文言文、古詩詞中有很多通假字，比如《馬說》中“食”通“飼”、《送東陽馬生序》中“支”通“肢”、《岳陽樓記》中“屬”通“囑”等等;最后，老師要帶領學生領會傳統(tǒng)文化中的人文精神與思想，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比如《送元二使安西》一詩中的“客舍青青柳色新”一句既寫出了景色又暗喻挽留，表達出了對朋友的留戀之情。《無題 相見時難別亦難》一詩中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一句顯示出對意中人至死不渝的愛情和無盡的思念。每一首古詩詞和文言文都表達了一定的思想和精神，老師要帶領學生仔細分析這些精神和思想，從而讓學生更好地理解傳統(tǒng)文化的精神和內涵。

二、營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍

語文老師要利用學校環(huán)境、課堂環(huán)境滲透傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生在潛移默化的過程中領略傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）老師可以根據(jù)課本中的內容讓學生在課外收集相關的傳統(tǒng)文化知識，在每次上課之前，專門預留三至五分鐘的時間讓學生分享傳統(tǒng)文化的相關知識，比如關于傳統(tǒng)節(jié)日、古代神話等。初中階段每一天都要上語文課，利用每一天的語文課傳遞、講述傳統(tǒng)文化，通過日積月累能夠營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，使學生更好地了解傳統(tǒng)文化知識、累積傳統(tǒng)文化知識、傳承傳統(tǒng)文化知識。（2）老師也可以利用學校環(huán)境進行傳統(tǒng)文化的傳播和熏陶，用古代思想家的名言警句當做班訓，或者在班級墻壁上、教室外張貼古代思想大家的名言，如《禮記》中“玉不琢不成器，人不學不知義”一句，《論語》中“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”一句，等等。（3）學生可以利用每個月的班會進行傳統(tǒng)文化專題討論，比如以“月”“蓮”等為主體，探究與之相關的節(jié)日、詩詞、歌賦、傳說故事等。在學校的黑板報上可以專門設置一個傳統(tǒng)文化專欄，定期更新內容，讓所有學生都能接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、開展多樣的傳統(tǒng)文化實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，開展傳統(tǒng)文化實踐活動能夠讓學生們在緊張的學習生活中得到放松，更能夠激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。開展傳統(tǒng)文化實踐活動的形式是多樣的。比如（1）在傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等特殊的日子開展班級活動，讓學生課下統(tǒng)一以小組或是個人的形式收集相關資料，在活動上進行詩歌朗誦、藝術表演等，在每次活動后，可以讓學生撰寫一篇活動心得并相互交流，提升對傳統(tǒng)文化的認識。（2）開展傳統(tǒng)文化知識競賽，以一定的主題開展知識競賽，比如“書法知識競賽”“傳統(tǒng)節(jié)日知識競賽”“古代科考知識競賽”等等。（3）組織學生開展古詩文朗誦活動，老師可以向學生推薦一些適合初中生誦讀的古典文學，讓學生通過閱讀了解古代的風土人情、禮記習俗等，發(fā)揮弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。比如《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》等都很適合中學生閱讀。

總之，“觀乎人文，以化成天下?！敝腥A民族是一個歷來注重文明教化的民族。在語文教學中，教師很有必要給予學生傳統(tǒng)文化熏陶，從中獲得豐富的精神營養(yǎng)，使青年一代的精神世界更加充盈。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國文化寶庫中的瑰寶，語文課堂傳播傳統(tǒng)文化具有更明顯的優(yōu)勢，語文老師要重視傳統(tǒng)文化的教育與傳承，多采取不同的活動讓學生主動了解傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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[2]劉亮升.傳統(tǒng)文化教育在初中語文“綜合性學習”中的滲透研究[J/OL].學周刊，2019（36）.

[3]王曉鋒.初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的探究[J/OL].學周刊，2019（36）.

編輯 李建軍