祁艷芬

摘 要：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的教育工程，是管理者與被管理者之間的藝術(shù)溝通，班主任老師要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為班務(wù)工作之首，無論課堂教學(xué)還是其他學(xué)習(xí)生活中，都要時(shí)刻注意他們的變化，這種變化會(huì)讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得非常好的效果。

關(guān)鍵詞：班主任;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;思考

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，而后進(jìn)生的管理是當(dāng)前學(xué)校管理中十分棘手而又極為重要的工作內(nèi)容之一。那什么是后進(jìn)生呢？后進(jìn)生就是思想渙散、組織紀(jì)律性較差、學(xué)習(xí)成績較差的一個(gè)特殊群體，雖然這個(gè)群體在一個(gè)班里人數(shù)不多，但對(duì)班級(jí)的影響是巨大的，比如上課睡覺，玩游戲，不聽講，下課玩得不亦樂乎，經(jīng)常遲到、早退，不交作業(yè)，甚至經(jīng)常打架、罵人，惹是生非，總有后進(jìn)生的影子，所以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重中之重！而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作又是班主任工作中的重要內(nèi)容，我們經(jīng)常在一起討論后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，總感覺后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果不是很好，而且轉(zhuǎn)化后的學(xué)生一段時(shí)間表現(xiàn)特別好，但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)該生在思想、行為等方面又退步了，轉(zhuǎn)化效果缺乏穩(wěn)定性。一個(gè)班級(jí)是否有長足的進(jìn)步，班級(jí)戰(zhàn)斗力是否增強(qiáng)了，關(guān)鍵看班主任對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的管理工作是否做得更全面、更徹底。下面我就后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題淺談幾點(diǎn)自己的意見。

一、對(duì)待后進(jìn)生要“愛”字當(dāng)頭

作為班主任老師，就要有一顆博愛之心，“愛”字當(dāng)頭就和學(xué)生有了親和力，“愛”字當(dāng)頭就拉近了師生的距離。而后進(jìn)生的成長過程中就缺乏這種愛，這種愛在家庭教育中缺失，在社會(huì)教育中缺失，甚至在學(xué)校教育中也缺失。所以班主任老師在面對(duì)班級(jí)在思想上不求上進(jìn)，思想覺悟差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不努力、不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的后進(jìn)生時(shí)，不僅要在班級(jí)里營造良好的氛圍，讓同學(xué)們想辦法幫助他們的學(xué)習(xí)。班主任老師要及時(shí)掌握每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，對(duì)癥下藥?？偟膩碚f，還是要求我們把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做得再細(xì)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生給予更多的關(guān)懷和關(guān)注，多注意這些學(xué)生的行為習(xí)慣，多和這部分學(xué)生談?wù)勑模私馑麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的困難，指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難。

二、重塑后進(jìn)生的自信、自尊

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和短處，后進(jìn)生也不例外。作為班主任老師，我們要善于了解，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有些學(xué)生體育、音樂、美術(shù)上有特長，那我們就鼓勵(lì)他們將自己的特長發(fā)揮得更好，為祖國、為家鄉(xiāng)、為班級(jí)、為自己爭光，鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)或競賽，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷克服自己的缺點(diǎn)。作為班主任老師，我們要用心關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生，消除后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理和對(duì)老師、同學(xué)的對(duì)立情緒。班主任老師作為科任教師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，就要更多了解和掌握學(xué)生的思想行為習(xí)慣，多和科任教師聯(lián)系，共同商討、制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化辦法，尤其要在班級(jí)中形成良好的氛圍，可以通過“結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的自信力，雙管齊下，讓后進(jìn)生樹立信心，找回自尊，重塑美好人生新征程。

三、表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔

后進(jìn)生在心理上是有自卑感的，他們對(duì)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)異常重視，老師和同學(xué)一個(gè)大大的贊或一個(gè)信任的微笑都可以把他們感動(dòng)好一陣子。所以對(duì)他們盡量表揚(yáng)、肯定會(huì)讓我們的工作效率事半功倍。批評(píng)的作用就是要把被批評(píng)的對(duì)象從思想上、行為上引導(dǎo)向好的方向，針對(duì)不同的人、不同的事，批評(píng)的方式方法也是不同的，原則上要把好這個(gè)度，否則適得其反。我們批評(píng)學(xué)生的主要目的還是要幫助學(xué)生，要指出被批評(píng)對(duì)象的主要問題所在，指出其危害性，指導(dǎo)找出解決問題的辦法，使批評(píng)變得有理、有據(jù)、有節(jié)，凈化后進(jìn)生心靈，使其找出自身的問題，虛心接受批評(píng)。自我批評(píng)、師生互評(píng)等方式可以增進(jìn)師生之間的親和力、凝聚力，拉近了教師和后進(jìn)生的距離。

四、要強(qiáng)化與后進(jìn)生家長的聯(lián)系

班主任是學(xué)校、家庭、學(xué)生的聯(lián)系紐帶，及時(shí)了解后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要方面，而學(xué)生在家的思想行為習(xí)慣對(duì)我們后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作起著關(guān)鍵作用。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，家長是學(xué)生在家的第一任老師，就要守好學(xué)生在家的第一教育陣地，當(dāng)好孩子的啟蒙老師，就要發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，必須使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，通力合作才能形成教育合力。家長要及時(shí)了解孩子在家的行為習(xí)慣，督促孩子在家制定自己的作息時(shí)間，尤其是在周末和節(jié)假日期間，將學(xué)生在校養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣在家得以延續(xù)，使后進(jìn)生在家也能有所進(jìn)步。

總之，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，我們教育工作者要耐心、細(xì)致，用持之以恒的精神、態(tài)度去面對(duì)后進(jìn)生，問題終將破冰！

編輯 李 爭