杜淑珍

摘 要：識圖能力是初中地理教學(xué)的主要目標(biāo)之一，學(xué)生具備較好的識圖能力，就能夠通過地圖掌握地理學(xué)科隱藏的信息，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建較為完整的初中地理知識體系，并幫助學(xué)生妥善解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。基于此，對初中地理教學(xué)中提升學(xué)生識圖能力的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);識圖能力;策略;探討

在新課改背景下，老師更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，尤其是識圖能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過識圖能力不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握地理事物基本特征，還能夠使學(xué)生基礎(chǔ)地理知識掌握更加牢靠，為此需要老師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，在提高初中地理教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生識圖能力的必要性

在初中地理教材中涉及很多的地圖資料，這些地圖資料也蘊(yùn)含著豐富的地理知識，老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，可以引導(dǎo)學(xué)生借助地圖更好地學(xué)習(xí)初中地理，使地理教學(xué)效率和效果得到進(jìn)一步提高?？偨Y(jié)來說，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識圖能力必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）開發(fā)智力和培養(yǎng)興趣，學(xué)生借助地圖可以對各種地理現(xiàn)象和事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，尤其是在學(xué)生掌握更多的地理符號以后，通過對這些地理符號進(jìn)行觀察、分析和想象以后，學(xué)生可以從中掌握到更多的地理基礎(chǔ)知識，最終構(gòu)建自己的初中地理知識結(jié)構(gòu)圖，整個(gè)過程學(xué)生智力水平也會得到顯著提升。與此同時(shí)，老師開展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合地理教學(xué)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過地圖對地理基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)初中地理學(xué)科的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整個(gè)課堂教學(xué)也會事半功倍。（2）幫助學(xué)生接受和記憶基礎(chǔ)地理知識，初中地理側(cè)重于區(qū)域地理知識學(xué)習(xí)，涉及的很多地理現(xiàn)象和事物也都通過地圖得以體現(xiàn)，老師加強(qiáng)學(xué)生地圖教學(xué)和識圖引導(dǎo)，可以提高學(xué)生對地理事物及現(xiàn)象的認(rèn)知，并通過地圖認(rèn)知汲取更多的地理知識。一方面學(xué)生對初中地理教材知識進(jìn)行學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)混淆和理解困難現(xiàn)象，但是通過地圖教學(xué)可以豐富學(xué)生感官體驗(yàn)，學(xué)生理解和記憶也會更加深刻;另一方面地理涉及的空間分布、發(fā)展變化等都隱藏在地圖當(dāng)中，學(xué)生通過閱讀、分析、描繪等也會實(shí)現(xiàn)能力鍛煉和提升。

二、提升學(xué)生識圖能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生有效識別地圖

學(xué)生在具備一定地圖辨別能力以后，就能夠透過地圖獲取豐富的地理信息，為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，老師就需要在指導(dǎo)學(xué)生讀圖過程中勤于思考，并對地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及過程進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀圖所獲得的地理信息，妥善解決相關(guān)問題。如：在對“世界的氣候”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以借助不同地區(qū)氣候分布圖，讓學(xué)生思考導(dǎo)致氣候出現(xiàn)差異的主要原因，整個(gè)過程中學(xué)生也能根據(jù)老師給出地圖，對區(qū)域所處地理位置、海洋分布、天氣與氣候等知識進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而對所獲得的地理信息進(jìn)行總結(jié)和分析，最終找尋到問題真正答案，學(xué)生思維能力和識圖能力也會明顯提高。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力

培養(yǎng)學(xué)生地圖分析能力主要是通過圖像提升學(xué)生形象思維和邏輯思維能力，對圖像內(nèi)涵也能有效把握，可采取的方法有：（1）多媒體教學(xué)，新課改下多媒體教學(xué)作為一種重要輔助教學(xué)手段，將其應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，以圖片、視頻等方式對地圖進(jìn)行展示，不僅更加清晰和直觀，也便于學(xué)生理解和掌握。實(shí)際教學(xué)中老師還可以通過提出問題的方式，對學(xué)生分析地圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，如：老師可以利用多媒體給出學(xué)生某個(gè)國家的經(jīng)緯度、海陸和空間位置，讓學(xué)生對該國家耕地資源、氣候類型、人類活動(dòng)等進(jìn)行思考和分析，學(xué)生在準(zhǔn)確理解老師提出問題以后，也能根據(jù)所給出的地理位置信息并利用太陽直射點(diǎn)對當(dāng)?shù)毓鉄豳Y源進(jìn)行判斷，然后結(jié)合地理環(huán)境關(guān)聯(lián)性對氣候、河流、人類活動(dòng)等加以推斷，不僅可以提高學(xué)生識圖能力，還能夠幫助學(xué)生更好地解決遇到的問題[2]。（2）小組合作教學(xué)，由于初中地理學(xué)科涉及知識內(nèi)容比較多，僅憑借學(xué)生自主思考和探究還不夠，這時(shí)候就需要借助小組合作引導(dǎo)學(xué)生在合作探究和討論中掌握有效的地理學(xué)習(xí)方法，如：在對某區(qū)域氣候知識學(xué)習(xí)時(shí)，老師就借助同類地理事物地圖，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生也能夠在相互合作、探究和討論中發(fā)現(xiàn)事物間存在的共同特點(diǎn)和普遍規(guī)律，在這過程中學(xué)生也能夠總結(jié)出一套適合自己的地理學(xué)習(xí)方法。

3.強(qiáng)化學(xué)生記圖、繪圖能力

初中地理教學(xué)中，老師在對學(xué)生進(jìn)行地圖要素和地圖知識教授以后，為了增強(qiáng)學(xué)生記憶，就可以通過教學(xué)掛圖、多媒體課件等方式，讓學(xué)生對這些地圖圖冊更加熟悉，當(dāng)面對不同地圖時(shí)，學(xué)生可以對圖表中涉及的重要信息進(jìn)行準(zhǔn)確記憶，并且在腦海中自動(dòng)生成圖像，可以在信息提取和分析中快速找到解決問題方法。同時(shí)，老師在課堂教學(xué)中也可以通過加強(qiáng)學(xué)生記憶訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在對不同區(qū)域輪廓記憶以后開展畫圖比賽，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能加強(qiáng)學(xué)生對不同區(qū)域地理特征掌握程度，并且引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建該區(qū)域地理知識體系，使學(xué)生初中地理知識學(xué)習(xí)更加高效和高質(zhì)。

總之，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，需要老師對地理教材仔細(xì)研讀，并采用多樣化教學(xué)方法，使學(xué)生識別地圖、分析地圖和繪制地圖等能力得到提高，并引導(dǎo)學(xué)生牢靠掌握初中地理基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立輝.淺談初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用[J].新課程（下旬），2019（2）：90.

[2]任俊英.初中地理教學(xué)中提升學(xué)生識圖能力的策略[J].中國校外教育（下旬刊），2017（7）：58.

編輯 馮志強(qiáng)