黃玲玲

摘 要：興趣對于小學(xué)高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生更加自主、努力學(xué)習(xí)。從現(xiàn)階段小學(xué)高年級的英語教學(xué)來看，盡管有意識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但是在實際教學(xué)中對興趣激發(fā)方法或策略的掌握與實施效果并不理想，導(dǎo)致課堂教學(xué)停滯不前，教學(xué)質(zhì)量難以提高。針對小學(xué)高年級英語教學(xué)，通過分析教學(xué)過程中興趣激發(fā)存在的問題，掌握教學(xué)的現(xiàn)狀，并以此提出相應(yīng)的教學(xué)策略，用于最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高年級;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

小學(xué)高年級英語教學(xué)中，影響教學(xué)效率的因素諸多，既包括教師的因素，又包括學(xué)生的因素，還包括學(xué)校乃至教育界層面的因素[1]。學(xué)生自身因素中，對所學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)興趣是最為常見的因素之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)性作用?？v觀當(dāng)前小學(xué)高年級的英語教學(xué)，盡管在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景下，教學(xué)效率有了顯著提升，但是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)問題仍舊存在，而這影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，長期來看制約了課改的順利進(jìn)行。

一、小學(xué)高年級英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)存在的問題

1.忽視了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)高年級英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響較深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意義重大。然而，從小學(xué)高年級的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師受到教學(xué)壓力影響，在一定程度上忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過多地追求教學(xué)的進(jìn)度，課堂教學(xué)過程中更加注重讓學(xué)生去理解、去掌握知識，而這種“硬塞”式課堂教學(xué)，未能關(guān)注學(xué)生本身，對于熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說可以輕松學(xué)習(xí)，但對于不熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，可能更多感受到的是一種痛苦。

2.興趣激發(fā)手段的不合理

小學(xué)生是一個特點非常鮮明的群體，活潑、好動、開朗等是該群體的代名詞，小學(xué)高年級英語教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，應(yīng)該更多地從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行[2]。但是，就目前小學(xué)高年級英語教學(xué)展現(xiàn)出的面貌，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教學(xué)手段存在不合理性。比如，小學(xué)生對英語圖片比較喜歡，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時，可以結(jié)合插畫進(jìn)行，但教師更多地在文字上下功夫，未能夠了解學(xué)生的個性化特點。

二、小學(xué)高年級英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分了解學(xué)生的興趣點

教學(xué)觀念對教學(xué)工作的開展形成約束力，而這種約束力一般在實踐中表現(xiàn)出的是一種負(fù)面的東西[3]。小學(xué)高年級英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新課程改革背景下所要求的教學(xué)觀念，即將學(xué)生視為課堂的中心，以學(xué)生為出發(fā)點進(jìn)行教學(xué)，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所。學(xué)生興趣點的激發(fā)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著不可忽視的作用，在培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的興趣點出發(fā)予以興趣培養(yǎng)。比如，在人教版五年級上冊英語教學(xué)過程中，對于Unit 3單元What would you like？的學(xué)習(xí)，在本單元的學(xué)習(xí)時，就可以抓住機會培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)前1周，教師利用10分鐘的課堂時間，對全班學(xué)生所喜歡的動物進(jìn)行調(diào)查，有的學(xué)生喜歡小狗，有的喜歡小貓，有的喜歡小豬，還有的喜歡老虎、獅子、大象等。教師在調(diào)查后，對學(xué)生所喜歡的動物進(jìn)行整理，然后統(tǒng)計出喜歡度排名前5的動物，制作PPT一一進(jìn)行介紹，并配上文字、圖片、音頻、視頻以及相應(yīng)的課程問題，在課堂教學(xué)時展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生近距離了解自己所喜歡的動物。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，然后根據(jù)標(biāo)注的問題進(jìn)行思考，課堂教學(xué)因此變得生動、活潑。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，開展豐富的教學(xué)活動

教學(xué)手段在課堂教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用，是提升教學(xué)效率、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的必然要求。小學(xué)高年級英語教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，極力鼓勵教師在教學(xué)過程中結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生實際以及教學(xué)條件，創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，用于指導(dǎo)教學(xué)的開展，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)手段，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也滿足小學(xué)高年級學(xué)生的發(fā)展特點和規(guī)律，已受到小學(xué)階段教學(xué)的高度重視，小學(xué)高年級英語教師可以嘗試將該教學(xué)手段靈活應(yīng)用在課堂教學(xué)中，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在人教版六年級上冊英語Unit 5單元What does he do？的教學(xué)中，就可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)。教師將全班35名學(xué)生平均分為7個小組，每個小組5名學(xué)生，開展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)任務(wù)：各小組中選出1名學(xué)生做出各種動作，總共5個動作，其他學(xué)生猜測該名學(xué)生做的動作是什么，以小組為單位進(jìn)行比較，看看哪個小組猜測的準(zhǔn)確率最高。在這樣的教學(xué)手段之中，充分抓住了學(xué)生喜歡游戲、好奇心理強的特點，讓學(xué)生能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，逐步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.合理利用評價，注重課堂評價多樣化

小學(xué)生的特點比較多，受到鼓勵之后積極性十足是其中比較鮮明的一種特點。對于學(xué)生的鼓勵，屬于教學(xué)評價的環(huán)節(jié)，提升課堂評價的多樣化，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段，在小學(xué)高年級英語教學(xué)過程中，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂評價的時候，僅僅采用good，well，great等評價語，盡管這些評價語有一定的評價效果，但是并不能夠全面、客觀、具體地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多學(xué)生在長期聽到這些評價語后，表現(xiàn)得不以為然。 相反，如果能夠針對學(xué)生的某一個表現(xiàn)，給出具體的評價語言，那么學(xué)生的反映就可能截然不同。比如人教版六年級下冊英語Unit 1單元My favourite season的教學(xué)中，教師讓一名學(xué)生分享了最喜歡的季節(jié)，該名學(xué)生表現(xiàn)得非常好，通過語言生動地描繪出了春天的景象，還與其他同學(xué)和教師分享了自己在春天做的一件趣事。此時，教師可以這樣評價學(xué)生：“You are very good，thanks for sharing，it is wonderful！”隨后用中文翻譯一下。學(xué)生在聽到這些評價之后，會心情愉快，自信心也會得到增強，進(jìn)而會更加積極努力地學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)語

總而言之，英語是小學(xué)課程教學(xué)中不可缺少的一門學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)的增強有著舉足輕重的地位，提高英語教學(xué)的效率，其實質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重視小學(xué)高年級英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)質(zhì)量和水平的提高意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉鑫.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及反思[J].中國校外教育，2016（8）：108.

[2]余文勤.淺談如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].校園英語，2016（32）：179.

[3]陳媛.淺談如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].中華少年，2016（32）：124-125.

編輯 魯翠紅