韓博

摘 要： 隨著社會的快速發(fā)展和現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育模式也必然會發(fā)生相應(yīng)的改變，如何實現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)創(chuàng)新，成了當(dāng)下各個院校面臨的主要問題。高職學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要基地之一，所以，學(xué)院完全有必要對秘書專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，讓其符合現(xiàn)代社會對于人才的實際需求。本文從秘書學(xué)課程改革的必要性出發(fā)，提出了教學(xué)改革的路徑。

關(guān)鍵詞： 高職院校;秘書學(xué);教學(xué)改革

隨著社會的快速發(fā)展，秘書工作不再局限于行政事業(yè)單位的范疇，高職學(xué)院更多的是滿足社會的實際需求并為秘書崗位提供適應(yīng)性的綜合人才。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)下的秘書學(xué)課程，院校必須要對教學(xué)過程和教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)思路，采用先進(jìn)教學(xué)手段，以此來全面提升教學(xué)效率，為我國的秘書行業(yè)培養(yǎng)出更多的綜合型人才。

1 高職院校秘書學(xué)課程教學(xué)改革的必要性

我國大多數(shù)高職學(xué)院教學(xué)老師對學(xué)生的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也不是很濃，這是由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平較弱，這就在很大程度上讓學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率低下，再加上高職院校本身教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念等原因，秘書學(xué)這一課程已經(jīng)跟不上時代的步伐?，F(xiàn)代的秘書崗位不僅要要求其具備基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)、豐富的個人修養(yǎng)，還需要秘書人員能夠正確處理人際關(guān)系，主要人際關(guān)系在于和上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通，并遵循秘書工作中的規(guī)律，用科學(xué)合理的方法真正實現(xiàn)秘書工作的管理，真正勝任秘書工作。而就當(dāng)下的秘書教學(xué)課程而言，教師的傳授方式已經(jīng)很難完成培養(yǎng)綜合適應(yīng)型、具備高水平秘書職業(yè)技能學(xué)生的任務(wù)，所以對高職秘書學(xué)課程進(jìn)行改革是很有必要的。當(dāng)下教育改革的主要方向是改變課程的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，再根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的不同情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)理念和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出符合當(dāng)今時代需求的高素質(zhì)人才。

2 高職院校秘書學(xué)課程教學(xué)改革路徑

（1）教學(xué)理念更新。秘書學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)通常分為對三種知識的認(rèn)識：首先是秘書的工作原理，也就是所謂的理解類知識。其次是秘書的工作規(guī)則知識，這部分知識更傾向于記憶。最后就是經(jīng)驗知識，也就是秘書的具體實踐知識。要想完成學(xué)生三種知識類型的灌注，就需要考慮學(xué)生今后的主要工作崗位，包括秘書、助理、文員等。所以，高職秘書學(xué)課程的改革方向應(yīng)該是在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、動手能力、協(xié)調(diào)能力以及輔助管理能力。

（2）教學(xué)環(huán)境改善。秘書學(xué)教學(xué)改革的前提就是改善當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代社會需求能力的變更，都要求學(xué)院培養(yǎng)出跟得上時代發(fā)展的適應(yīng)型人才。教師的教學(xué)地點和內(nèi)容不能局限于課堂以內(nèi)，而是更多讓學(xué)生進(jìn)行實踐鍛煉。比如，高職教育是為了更好的讓學(xué)生就業(yè)，校方還可以和社會企業(yè)通力合作，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生是實踐過程中，能夠清晰的感受到自己所學(xué)的知識和崗位需求的知識之間的關(guān)聯(lián)，并將這些實際能力需求作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來全面提升自身學(xué)習(xí)效率。

（3）立足于就業(yè)，培養(yǎng)明確的社會需求人才。高職院校應(yīng)該從明確社會職位不同知識層面出發(fā)，全面培養(yǎng)出滿足社會企業(yè)需求應(yīng)用型、復(fù)合型的秘書專業(yè)人才，從市場需求以及整個行業(yè)大環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)社會需要的綜合型人才，注重學(xué)生秘書基礎(chǔ)知識灌注的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文字功底、輔助管理能力等綜合能力。此外，還可以進(jìn)行創(chuàng)新教育，開展實踐教學(xué)。秘書行業(yè)的輔助性工作較多，當(dāng)下社會對其的需求量較大，然而由于高職學(xué)院的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念落后的原因，導(dǎo)致學(xué)生對崗位的實際需求不甚了解，課本上的知識也只限于片面的工作規(guī)則和工作原理，學(xué)生無法感同身受，也就無法讓他們運用到實際的崗位當(dāng)中去。所以，開展實踐教學(xué)就是為了學(xué)生能夠真切感受到崗位的實際需求，不僅僅是拘泥在課本上的知識，只有這樣，才能讓學(xué)生跟進(jìn)時代的步伐。

（4）以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。職業(yè)技能培養(yǎng)是高職教育的核心內(nèi)容。研究秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生在未來的行業(yè)發(fā)展需求，對其進(jìn)行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行針對性的教學(xué)改革，構(gòu)建出完整的教學(xué)體系，只有這樣，才能具有針對性的全方位提升教學(xué)質(zhì)量。高職院校的秘書學(xué)教育要對學(xué)生未來的求職方向仔細(xì)研究，以培養(yǎng)社會需求的專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠保障教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性。此外，還要根據(jù)學(xué)生的具體能力培養(yǎng)不同類的人才，在秘書學(xué)理論知識傳輸?shù)耐瑫r，還要注意職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要建立新教學(xué)體系的概念，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的需求而變化還要及時更新課堂內(nèi)容，讓學(xué)生以適應(yīng)崗位需求為前提，進(jìn)行課堂的建設(shè)，保證教學(xué)的效果，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

（5）情景模擬教學(xué)。教師可以課程中要創(chuàng)建出一個直觀的工作場景，讓學(xué)生模擬崗位中的各個角色，并按照實際的崗位流程做事，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中擴大專業(yè)知識，培養(yǎng)其職業(yè)技能。比如可以在課程中開展一個模擬會議或者招聘面試等，讓學(xué)生根據(jù)實際情況去直觀的感受崗位的復(fù)雜性，經(jīng)過自我評價和知識遷移之后，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際當(dāng)中去，教師可以對各個小組的演練情況進(jìn)行評價，現(xiàn)場指出其不足之處，讓學(xué)生學(xué)會正確的待人處事，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，提升其解決問題的能力。

3 總結(jié)

社會的快速發(fā)展對于人才綜合能力的需求不斷提升，現(xiàn)代教育也將隨著時代的變化而不斷變化，高職教育更多的是培養(yǎng)處適應(yīng)社會要求的一線人員和專業(yè)技術(shù)人員，所以高職秘書學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)該要是實踐和實用為方向，教學(xué)理念跟上時代的步伐，立足于學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行針對性的教學(xué)，教學(xué)手段和內(nèi)容都不能停留在傳統(tǒng)的階段，要用創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生適應(yīng)各種體制下秘書崗位的實際要求。

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