韓康 李雷鋒

摘 要： 根據(jù)大綱規(guī)定，高校大學生軍事課包括《軍事技能》訓練和《軍事理論課》，軍事課是借助軍事化訓練和軍事理論課教學的方法，讓當代大學生認識和了解軍隊的先進管理理念和相關(guān)軍事知識，主要培訓當代大學生堅強的毅力、超強的執(zhí)行力和反應力，提升個人在團隊中的人格魅力、良好的溝通能力和協(xié)作力，特別是在未來社會競爭中使接受軍事課教學的人員具有百折不撓、打不爛拖不跨的鐵血精神，使其擁有正確的三觀引導，并全面提升個人的綜合素質(zhì)。新時期大學生軍事課也隨著當代大學生自身的特點在逐漸改變，除訓練和教學的形式改變之外，更引入了新型軍事課教學模式，軍事訓練課在提高學生綜合素質(zhì)方面具有其他學科所無法替代的地位和作用。

關(guān)鍵詞： 新時期;軍事課教學;特點;意義

“軍訓”最早可追溯至夏商時期的奴隸社會，且后各朝代都有過對學生實施軍訓的記載。我國古代最早對學生進行軍訓的記載是《禮記》、《周禮》等對西周的大學，學生以習武為主，教師都有軍官擔任，其訓練主要內(nèi)容是習射。大學以“六藝”為標準課程，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”成為學生需要掌握的六種基本才能，其中的射、御，即為古代軍訓，都有軍官直接擔任教學。

1 當代大學生軍事課教學的特點

1.1 《軍事技能》訓練創(chuàng)新化

大學生軍事技能訓練越來越具有創(chuàng)新性。新時期大學生的價值取向出現(xiàn)多元化。我國自從實行對外開放和實行社會主義市場經(jīng)濟以來，不僅使經(jīng)濟得到互相交流，也使思想文化得以出現(xiàn)“碰撞”，而在面對這些文化的“沖擊波”，大學生的思想、價值取向呈現(xiàn)多元化和分散化趨勢，使大學生充滿困惑迷茫苦惱等。這使得新時期的大學生以最大化的努力求得社會的認可，實現(xiàn)其在社會的價值的存在。

新時期的大學生軍事訓練受到社會發(fā)展所帶來的影響，在結(jié)合新時期大學生發(fā)展的特點，軍事訓練內(nèi)容在單一的基礎隊列訓練，增加眾多訓練項目。被網(wǎng)上稱為“吃雞版”的軍訓、“戰(zhàn)狼版”的軍訓等，根據(jù)大學生普遍喜愛的形式來訓練。

1.2 教學貼近實戰(zhàn)

大學生軍事技能訓練的內(nèi)容更加貼近實戰(zhàn)，力求逼真高仿戰(zhàn)時會出現(xiàn)的各種狀況。新時期下由于社會長期處于和平的狀態(tài)下，當代大學生的憂患意識有待提高，應重視其對軍訓的態(tài)度，有一種觀點一度認為大學生的軍事訓練是多余，且是不必要的，致使很多大學生對軍事訓練普遍產(chǎn)生抵抗情緒。這一原因除了我國新時期長期處于和平年代外，還和軍事訓練過去一成不變的單一形式有關(guān)。

按照大綱規(guī)定，新時期的大學生軍事技能訓練科目也力求改變，除了日常的訓練外，還會進行野外拉練，模仿各種高規(guī)格的“實戰(zhàn)”，以考驗學生們面對突發(fā)情況的應變能力，給予學生配發(fā)槍械模擬軍隊作戰(zhàn)演習來訓練培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。以貴州財經(jīng)大學軍訓為例，其軍訓內(nèi)容豐富，包含了模擬真實戰(zhàn)、實戰(zhàn)拉練，軍訓效果較為突出。

1.3 教學嚴格化

新時期大學生軍事訓練要求更加嚴格，訓練過程對基本動作的要求更加規(guī)范。新時期以經(jīng)濟競爭為主，這不免也使得學生從學習階段起就處于競爭的狀態(tài)，也正是因為處于這樣的競爭狀態(tài)下和學校實行寄宿的生活方式等，使得學生逐漸培養(yǎng)了獨立思考和獨立解決問題的能力，因此獨立性成為了新時期大學生最大的特點。但較強的獨立性與慵惰性并存，對待事情的態(tài)度具有很強的反應能力和處理能力，行動卻不能如意。同時隨著社會經(jīng)濟的競爭，當代大學生都有著強烈的競爭意識，都渴求在競爭中追求成功，但是在考慮涉及利益問題時，行為過于現(xiàn)實化和利益化。新時期的大學生大多喜歡把經(jīng)濟利益放在首位，不管在初中到高中乃至到大學，大多數(shù)老師也都會向?qū)W生灌輸類似的思想。也因這種思想讓大學生形成一種浮躁的心理，變得自我為中心，更加缺乏團隊集體精神。

2 大學生軍事課教學的意義

2.1 有利于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的需要

學生軍訓是針對初高中以及大學入學第一堂必修課，軍事理論課教學是學校國防教育的組成部分，而學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高等院校將軍事課堂教學和軍事訓練相結(jié)合，是對學生進行國防教育的有效措施。大學生是國家重要的后備人才，處于新時期的大學生不僅要求有扎實的科學技術(shù)知識，還得需德智體要全面發(fā)展。大學軍事訓練課程的開設，一方面可以培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備力量，具有一定的信息技術(shù)知識，能夠操作駕馭高質(zhì)量高要求的科學技術(shù)設施，另一方面可以使新時期的大學生擁有堅定正確的政治方向和良好的道德素質(zhì)。

2.2 有利于培養(yǎng)加強國防后備力量的建設

當今世界依然存在霸權(quán)主義和強權(quán)政治，國際敵對勢力依然處心積慮遏制中國的發(fā)展，千方百計進行西化，在祖國邊境進行各種樣式的動作，也千方百計進行文化思想滲透。大學生學習基本的軍事技能和國防常識理論，有利于為祖國提供強大的高素質(zhì)的后備力量，有利于隨時為維護祖國領土完整和主權(quán)獨立作出重要的貢獻。

2.3 有利于培養(yǎng)大學生集體主義教育價值

新時期的大學生多為“90”甚至“00”后的學生，且大多數(shù)都是獨生子女，因為家庭的原因使得大學生具有一定的個人主義，較注重個人觀念和個人利益，遇到問題特別涉及到利益問題的處理過程中多數(shù)以自我為中心，形式散漫，集體觀念淡薄。對大學生進行軍事課教學，能夠使學生通過這種集體活動的參與，感受到集體的力量以及集體的價值，有利于改善高校學生散漫、自我觀念，增強集體主義意識感。

參考文獻

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[2]婁桂庭，于喜斌.學生軍訓軍事課特點研究.國防，2017，（8）.

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