王龍遠

摘 要： 計算機專業(yè)是一項實用性較強的學科，因此在中職計算機教學中理應對學生的實踐水平進行培養(yǎng)。但實際上，多數(shù)中職計算機教學都存在“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，不能滿足學生實踐水平培養(yǎng)需求。這一情況下，現(xiàn)代中職計算機教學應當落實“理實一體化”概念，使學生計算機理論水平、實踐水平同行、同向發(fā)展，相應本文將對“理實一體化”在中職計算機教學中的應用進行分析，闡述其具體作用、應用策略、注意事項。

關(guān)鍵詞： “理實一體化”;中職;計算機教學

中職教育作為企業(yè)計算機人才培養(yǎng)組織，其有責任保障人才滿足企業(yè)對應崗位需求，而現(xiàn)代企業(yè)在招收人才時，不但看重人才的理論水平，同樣高度重視人才的實踐能力。然而，當前中職計算機教學表現(xiàn)并不能保障學生滿足需求，可見其有必要得到改善。圍繞中職計算機教學現(xiàn)存問題，“理實一體化”概念的落實就顯得十分重要，因此本課題研究具有優(yōu)化中職計算機教學功能、提升計算機人才素質(zhì)的意義。

1 中職計算機教學中“理實一體化”作用

1.1 培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

中職學生的綜合素質(zhì)是指知識應用能力、思維主動性、創(chuàng)新能力與精神素養(yǎng)等，在“理實一體化”條件下四者均會得到提升，下文將對具體表現(xiàn)進行分析。

1.1.1 “理實一體化”培養(yǎng)知識應用能力的表現(xiàn)

知識應用能力是指學生面對任意事物時，是否能夠?qū)⒗碚撝R框架轉(zhuǎn)化為當前事物框架，再結(jié)合理論知識來解決事物，例如當學生遇到需要用“C語言編程”來解決的實際問題時，其是否能夠根據(jù)“C語言”理論知識來解決實際問題，就是其知識應用能力的體現(xiàn)，如果能則代表知識應用能力強，反之則弱。相應在“理實一體化”教育下，首先學生會具備良好的理論水平，其次因為學生已經(jīng)具備了實踐能力，所以可以很好的將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的方法，說明“理實一體化”教育可以培養(yǎng)學生的知識應用能力。

1.1.2 “理實一體化”培養(yǎng)思維主動性的表現(xiàn)

當學生面對任意問題時，其首先需要識別問題，其次再根據(jù)問題來決策解決方案，且方案的可行性、缺陷等進行分析，確保方案應用的完善性，這一過程即為其思維主動性的體現(xiàn)。而當學生思維主動性較差時，則以上過程并不會產(chǎn)生，必須在他人鞭策、管理條件下才能進行運作，由此可知思維主動性的重要性，相應在“理實一體化”教育中，學生會面臨很多實際問題，且需要學生獨立解決，這樣學生的思維就必須主動運作，說明通過“理實一體化”教育可是學生思維主動性得到提升。

1.1.3 “理實一體化”培養(yǎng)創(chuàng)新能力的表現(xiàn)

創(chuàng)新能力是在思維主動性基礎(chǔ)上，對原有框架、理念等進行改善的能力體現(xiàn)，因此結(jié)合“理實一體化”對學生思維主動性能力的培養(yǎng)，可以使學生創(chuàng)新能力得到提升，即通過“理實一體化”使學生產(chǎn)生“對原有框架、理念進行創(chuàng)新”的意識，同時使其主動對問題的“可改善空間”進行思考，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。由此可知，“理實一體化”可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.1.4 “理實一體化”培養(yǎng)精神素養(yǎng)的表現(xiàn)

精神素養(yǎng)是學生“吃苦耐勞”、“團結(jié)協(xié)作”的精神意識，當學生具備良好的精神素養(yǎng)時，其在處理任意問題時都能夠事半功倍，可見精神素養(yǎng)的重要性。這一條件下，通過“理實一體化”教育讓學生獨立思考、操作，可培養(yǎng)學生“吃苦耐勞”的精神，同時通過引導或其他教學手段，使學生在思考、操作過程中懂得如何與他人交流，讓處理問題的過程更加便捷，有利于培養(yǎng)學生“團結(jié)協(xié)作”的精神。綜上可知，“理實一體化”可使學生精神素養(yǎng)得到提升。

1.2 提升教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)中職計算機教學中可見，受教學理論化特征影響學生學習質(zhì)量整體參差不齊，是教學質(zhì)量偏低的體現(xiàn)，因此如何提升教學質(zhì)量，是現(xiàn)代中職計算機教學應當重視的問題。通過“理實一體化”，可以使教學富有實踐性，同時實踐教學過程可充分調(diào)動學生的學習興趣、熱情，激發(fā)其求知欲，同時預防學習出現(xiàn)負面心理，這些表現(xiàn)可以讓學生在學習過程中保持良好的學習狀態(tài)，有利于學習質(zhì)量的提升。例如某中職計算機教學前一年采用的是傳統(tǒng)教學模式，學生的平均成績?yōu)?3.5，而后一年采用了“理實一體化”教育模式，成功讓學生平均成績達到了85.1，證實“理實一體化”具有提升教學質(zhì)量的作用。

2 中職計算機教學中“理實一體化”應用策略

2.1 理論引導

“理實一體化”的應用不能擺脫傳統(tǒng)教學中的理論部分，因此應用的第一步就是進行理論教學，但考慮到傳統(tǒng)理論教學的粗放、強制等特征，需要對教學方法進行改善，相應建議采用引導教學方法來進行理論教學，由此產(chǎn)生理論引導策略。理論引導策略主要以課本理論知識為主，由教師培養(yǎng)學生的基本概念，待學生具備基本概念之后，要向?qū)W生提出相關(guān)理論問題，引導學生對理論知識進行探索，培養(yǎng)學生的思維主動性，同時有利于學生在后續(xù)實踐教學中的表現(xiàn)。例如某中職計算機教學中，教師首先向?qū)W生闡述了“Java”的基本概念，包括“Java”的作用、軟件、軟件功能、基本操作等，其次向?qū)W生提出了“Java與C++語言之間有什么區(qū)別、有什么關(guān)聯(lián)”、“通過Java可以解決什么問題”等問題，引發(fā)學生的主動思考。綜上可見，通過理論引導可以對學生思維主動性進行培養(yǎng)，相應學生的理論知識將更加扎實，為之后實踐教學提供支撐。

2.2 模擬教學

在理論引導教學基礎(chǔ)上，學生雖然已經(jīng)具備了充足的理論知識，但在實踐經(jīng)驗上還有一些欠缺，因此需要在實踐教學之前通過模擬教學來幫助學生“消化理論知識”，同時讓學生具備一定的實踐能力。模擬教學中主要由教師根據(jù)某個案例提出一個實際問題，要求學生針對這一問題通過自身思考得出解決問題的方法， 并在計算機上實踐這一方法，確認方法的可行性，相應通過模擬教學學生對實踐問題就有了一定概念，同時也具備了一定的實踐經(jīng)驗。例如某中職計算機教學中，教師向?qū)W生發(fā)送了一個MP3的視頻，要求學生將其轉(zhuǎn)換為MP4格式，相應學生就開始通過“格式工廠”軟件截取了這一視頻，并通過實踐將視頻格式轉(zhuǎn)換。

2.3 實踐教學

實踐教學分為兩個步驟，分別為項目式實踐、企業(yè)實踐，下文將對各步驟具體內(nèi)容進行分析。

2.3.1 項目式實踐

項目式實踐與以上模擬教學類似，均由教師提出某個問題，要求學生解決這一問題，但區(qū)別在于項目式教學的難度更高，不再是通過單一軟件操作就可以解決的問題，具有綜合性的表現(xiàn)，且必須得出滿足要求的成果。例如某中職計算機教學當中，教師向?qū)W生提出了“自制視頻”的綜合性問題，要求視頻內(nèi)圖像清晰度達到1080p，同時要有3D動畫效果，這就要求學生使用到多個軟件對圖像進行處理，進一步提升其實踐能力。

2.3.2 企業(yè)實踐

企業(yè)實踐是實踐教學的核心步驟，主要由“校企合作模式”實現(xiàn)，即在“校企合作模式”基礎(chǔ)上，學生將進入企業(yè)工作崗位為企業(yè)解決一些實際問題，通過這些問題可以更好的培養(yǎng)學生的實踐能力，同時提升其綜合素質(zhì)（以上四項均可培養(yǎng)）。例如某中職計算機教學中，院校通過校企合作模式與當?shù)匾患掖笮陀嬎銠C企業(yè)進行了合作，相應每學期會組織100名學生進入企業(yè)進行實踐教學（分批次），學生在工作中將接觸到來自企業(yè)“用戶”的需求，其必須保障功過成果滿足用戶要求，由此學生的綜合素質(zhì)將不斷提升。

3 “理實一體化”應用注意事項

從現(xiàn)實情況來看，“理實一體化”的應用中很容易在模擬教學與校企合作教學兩個方面出現(xiàn)問題，因此需要對這些問題保持重視，應用中當進行規(guī)避。

3.1 模擬教學注意事項

在中職計算機“理實一體化”模擬教學中，容易出現(xiàn)理論與實踐不對應的問題，即某些教學當中教師向?qū)W生提出的問題超出了學生現(xiàn)有理論學習基礎(chǔ)，這一表現(xiàn)不滿足“一體化”概念。因此在模擬教學當中，教師必須保障實踐問題與學生當前理論知識匹配，這樣學生才能通過理論知識來得出實踐問題。

3.2 校企合作教學注意事項

在“校企合作模式”中容易出現(xiàn)崗位與專業(yè)不吻合的現(xiàn)象，即某些校企合作當中，因為企業(yè)崗位有限，并不能容納所有學生，導致院校退而求其次的選擇了與專業(yè)類似的崗位來開展教學工作。但事實上這種方式會削弱“理實一體化”教學效果，同時導致學生學習難度加大，因此必須保障崗位與學生專業(yè)吻合，如果數(shù)量上不滿足可以分批次來進行教育。

4 結(jié)語

綜上，面對現(xiàn)代中職計算機教學中“重理論，輕實踐”的表現(xiàn)，“理實一體化”的落實迫在眉睫，相應本文闡述了“理實一體化”的教育作用、應用策略與注意事項。通過分析可以讓中職計算機學生的綜合素質(zhì)提升，尤其使實操能力，這一點滿足計算機技能的實操要求，同時“理實一體化”的落實還可以降低教學難度，且提升教學質(zhì)量。

參考文獻

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