盧祥榮

摘 要：信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的已經(jīng)越來(lái)越普遍，但是如何高效地運(yùn)用信息技術(shù)呢？在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的信息技術(shù)主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展以及新課改的要求，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)乜刂菩畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的使用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)形結(jié)合;高中數(shù)學(xué)教學(xué)

對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，對(duì)教師來(lái)說(shuō)高中的數(shù)學(xué)教育不是為了讓學(xué)生去記住知識(shí)完成問(wèn)題的回答，死記硬背公式定理。高中數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程以及數(shù)學(xué)知識(shí)定理公式的推導(dǎo)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，解決問(wèn)題的能力，希望以后可以為他們自己的人生和工作帶來(lái)有益的效果。在高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以解決少部分的問(wèn)題并且在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一個(gè)完全新的突破。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用的必要性

信息技術(shù)進(jìn)入社會(huì)生活的方方面面，在教育方面也是一個(gè)新的工具，可以幫助教育更好地發(fā)展，所以把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于提高高中課堂的教學(xué)效率，有利于同學(xué)對(duì)疑難問(wèn)題的理解和掌握，可以使高中數(shù)學(xué)課堂的效率提升，可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力提升，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂更加感興趣。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用數(shù)形結(jié)合，化抽象為形象

數(shù)學(xué)中抽象知識(shí)比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)壓力比較大，這也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重的重難點(diǎn)。如果可以把數(shù)學(xué)這些抽象的知識(shí)化為具體的圖形圖案向?qū)W生展示出來(lái)，就會(huì)非常便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。信息技術(shù)的出現(xiàn)，給這一問(wèn)題的解決帶來(lái)了很大的機(jī)遇，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，把一些非常抽象的知識(shí)化成簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)帶到學(xué)生面前，而且具有豐富性和多彩性，可以讓學(xué)生更加輕易接受，使數(shù)學(xué)知識(shí)一改往日的枯燥乏味，變得有趣起來(lái)。在信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)之后，它呈現(xiàn)出了一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，就是化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。例如，在幾何的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的圖形變換，運(yùn)用信息技術(shù)把立體圖形的平面圖形用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的美感和探索的魅力。這也在一定程度上提高了課堂效率。

2.開(kāi)展課堂試驗(yàn)，探尋數(shù)學(xué)規(guī)律

利用信息技術(shù)去開(kāi)展課堂試驗(yàn)，利用信息技術(shù)去探索數(shù)學(xué)中的奧秘與規(guī)律，可以更輕松地幫助學(xué)生探索規(guī)律和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中去培養(yǎng)自己的思維能力、思考能力和邏輯思維能力。利用信息技術(shù)進(jìn)行一定的試驗(yàn)，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生就可以在自己的探索過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，這樣會(huì)記得更加牢固，掌握得更加深刻，對(duì)內(nèi)容的理解就有了自己的看法。在一定程度上可以減輕老師的壓力，無(wú)形之中讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得輕松很多。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的注意點(diǎn)

1.不能過(guò)分運(yùn)用信息技術(shù)

在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，要掌握一個(gè)準(zhǔn)確的度，不能把信息技術(shù)看得過(guò)于重要，在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，某些教師本身可能就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有那么豐富的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)如果讓他們用新興的信息技術(shù)去教學(xué)，可能會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提倡使用信息技術(shù)幫助教學(xué)更好地發(fā)展，但是在使用的過(guò)程中需要有所取舍，需要讓教師認(rèn)識(shí)到并不是所有的課本知識(shí)都可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助呈現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，只要達(dá)到讓學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)用知識(shí)，這樣的目的就已經(jīng)非常成功了。信息技術(shù)只是輔助性的工具，最終的目的還是讓高中數(shù)學(xué)課堂能夠發(fā)展得更好。

2.不要忽視學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中一定不要忽視學(xué)生的主體地位，隨著新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，學(xué)生的主體地位在課堂中和教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重要，也越來(lái)越凸顯。教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生和老師之間的交流與互動(dòng)，他們雙方相互作用好，才可以使教學(xué)過(guò)程變得更好，達(dá)到教學(xué)目的。所以說(shuō)如果想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中得到有效的應(yīng)用，那么，就要在學(xué)生和老師之間建立一個(gè)平等溝通的橋梁，老師在教學(xué)過(guò)程中要始終明確學(xué)生是課堂的主體，而且要根據(jù)不同學(xué)生有不同的特性，因材施教，以德育人。讓學(xué)生了解現(xiàn)代高新的信息技術(shù)可以幫助他們解決生活實(shí)際中面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以提升他們的數(shù)學(xué)思維和能力，讓他們能夠擁有用信息技術(shù)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)是一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以幫助高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行得更好。它有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。雖然說(shuō)這是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)，但是新生事物總是需要試煉才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)的，所以要運(yùn)用好新興的信息技術(shù)，為打造良好的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

南國(guó)農(nóng).教育信息化建設(shè)的幾個(gè)理論和實(shí)際問(wèn)題（上）[J].電化教育研究，2002（11）：5.

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