胡根發(fā)

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷深入推進，高中政治課堂在新課程背景下，該如何拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，構(gòu)建新時代的高效課堂，已經(jīng)成為高中政治教師認真思考并解決的首要教學(xué)問題。將闡述新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建意義，并提出相應(yīng)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中政治;高效課堂;構(gòu)建策略

高中政治雖然屬于文科，但在教學(xué)內(nèi)容中卻包含許多不易理解的抽象理論知識，在高中生的政治學(xué)習(xí)中帶有一定的困難程度。而高中政治高效課堂的構(gòu)建，就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，引入新型的教學(xué)設(shè)備和教育理念，幫學(xué)生把每一堂課的基礎(chǔ)打好，從而達到提升高中政治教學(xué)效率的目的。

一、新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建意義

在新課程背景下，高中政治教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合能力的提升，而非成績。所以傳統(tǒng)的教育理念和教育方式已經(jīng)不適用于當代高中生進行政治學(xué)習(xí)，高中政治教師必須尋找新的教學(xué)途徑，來提升高中政治的教學(xué)效率。

而高中政治高效課堂的構(gòu)建，將以新課程改革的政策要求為前提條件，將教學(xué)的重心，從如何提高學(xué)生考試成績上，轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)高中生綜合學(xué)習(xí)能力上。采用更有效的教學(xué)方式和更豐富的教學(xué)手法，結(jié)合高中生在政治上的實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)水平，進行針對性的課堂教學(xué)。為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材和更廣闊的學(xué)習(xí)空間，將課堂的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并最終達到提升高中政治教學(xué)效率的目的。

二、目前在我國高中政治教學(xué)中存在的教學(xué)問題

就目前高中生的政治學(xué)習(xí)水平來看，在我國的高中政治教學(xué)中，確實存在許多影響教學(xué)效率的問題。

首先，高中政治教學(xué)長期受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，“唯成績論”的教學(xué)理念深入人心，不光是學(xué)生和教師，甚至許多家長都一味地將考試成績作為衡量教學(xué)效率的唯一標準，嚴重偏離了高中政治的教學(xué)要求;其次，在目前的高中政治教學(xué)中，仍在延續(xù)“師尊生卑”的錯誤教學(xué)觀點，許多高中政治教師沒有認識到，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使得高中政治教學(xué)不能滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，大大降低了高中生對政治的學(xué)習(xí)興趣;最后，在目前的高中政治課堂教學(xué)中，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)情況層出不窮，只注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生對政治知識的理解和運用，無法保證高中生在政治學(xué)習(xí)中的成長和個性化發(fā)展，也是高中政治教學(xué)效率低下的主要原因。

三、新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建意義

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景

新課程背景下，高中政治高效課堂的構(gòu)建第一步，就是轉(zhuǎn)變高中政治教師的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中“師尊生卑”的錯誤觀點，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，提升高中政治的教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“文化創(chuàng)新的源泉和作用”這一課時，高中政治教師應(yīng)當拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)方式，運用類似《二泉映月》《高山流水》等中華傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典音樂作品，用音樂的力量表達濃厚情感，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)熱情，用音樂中充沛的情感表達來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，進而提升高中政治的教學(xué)效率。

2.開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在高中政治高效課堂的構(gòu)建過程中，不能忽視對高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，高中政治教師可以運用小組合作的教學(xué)方式，開展高中政治課堂的自主探究教學(xué)，將學(xué)生合理劃分為政治學(xué)習(xí)小組，并給予學(xué)生及時有效的自主探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，有效培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，并提升高中政治的教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“樹立正確消費觀”這一課時，高中政治教師就可以將學(xué)生分為三至五人的課堂學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生設(shè)置“你覺得什么才是高中生正確的消費觀”這一小組學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生就這一問題，在小組范圍內(nèi)展開激烈的學(xué)習(xí)討論，教師只需要在學(xué)生遇到困難或需要幫助時，給予學(xué)生一定的教學(xué)指導(dǎo)，將課堂的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，充分培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合信息技術(shù)，開展高效的課堂教學(xué)

新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建，除了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，開展小組合作的教學(xué)模式之外，還要結(jié)合當今時代的發(fā)展特征，在教學(xué)中運用信息技術(shù)開展高效課堂的構(gòu)建，增加高中政治課堂的教學(xué)實效性，調(diào)動高中生的課堂學(xué)習(xí)興趣，完成高中政治高效課堂的構(gòu)建發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“矛盾分析法是認識事物的根本方法”這一課時，高中政治教師可以給學(xué)生播放《遼沈戰(zhàn)役》的電影片段，并引導(dǎo)學(xué)生認識到社會現(xiàn)象是多層次、多方面的矛盾同一運動，而毛主席正是在這場戰(zhàn)役中，抓住了矛盾的同一性和戰(zhàn)斗性關(guān)系，才能最終取得勝利。運用信息技術(shù)的影像播放功能，讓學(xué)生通過直觀感受來增強對知識的理解，并提升教學(xué)效率。

綜上所述，新課程背景下的高中政治高效課堂的構(gòu)建，既是順應(yīng)時代潮流發(fā)展的必然選擇，又是有效提升高中政治教學(xué)效率的最佳途徑。高中政治教師應(yīng)當積極開展高效課堂的構(gòu)建工作，摒棄傳統(tǒng)且落后的教學(xué)理念和教育模式，吸取最新、最有效的教學(xué)觀點和教學(xué)經(jīng)驗，在促進高效課堂構(gòu)建發(fā)展的同時，提升高中政治的教學(xué)效率。

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編輯 杜元元