杜先鋒

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性一直都是教師關(guān)注的核心和焦點(diǎn)，是影響和決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展提升的重要因素。但是長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師單純地運(yùn)用灌輸式、填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低、質(zhì)量差。本文從運(yùn)用多媒體巧設(shè)情境、利用生活中的模型和發(fā)揮小組作用三個(gè)方面入手，分析了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?教學(xué)有效性? ?策略

伴隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)也逐漸由知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰εc素質(zhì)的培養(yǎng)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量也變得尤為突出。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代和教學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，轉(zhuǎn)變與革新課堂教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

一、運(yùn)用多媒體巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，多媒體教學(xué)設(shè)備的直觀(guān)性和即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)能夠化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，優(yōu)化知識(shí)的呈現(xiàn)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等方式將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)《三角形分類(lèi)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者運(yùn)用多媒體設(shè)置了直觀(guān)情境。首先，筆者利用多媒體的教學(xué)展示了幾組三角形的圖片，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知，對(duì)圖片中的三角形進(jìn)行分類(lèi)。待學(xué)生分類(lèi)完畢后，筆者會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果。最后，筆者再利用多媒體展示正確的分類(lèi)方法，讓學(xué)生直觀(guān)地理解三角形的不同特征。筆者運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生初步感知了三角形的特征和分類(lèi)方法。

二、利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)

生活是知識(shí)的源泉，也是最終的歸宿，讓教育回歸生活能夠幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，將與學(xué)生知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素融入課堂教學(xué)，為學(xué)生展示和呈現(xiàn)生活模型，樹(shù)立學(xué)生的表象意識(shí)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高和增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

如在教學(xué)《小數(shù)乘法》時(shí)，為了幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行了聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：“李老師在一次購(gòu)物中遇到了一個(gè)問(wèn)題，李老師購(gòu)買(mǎi)了三支鉛筆，每支鉛筆的價(jià)格為3.6元，那么大家?guī)屠罾蠋熛胍幌?，三支鉛筆一共花費(fèi)了多少元？”這個(gè)問(wèn)題源自生活，所以學(xué)生可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，理解起來(lái)十分輕松。筆者利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹(shù)立了表象意識(shí)。

三、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

小組合作是一種新型教學(xué)模式，能夠充分突出學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)變得更加高效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，將全班學(xué)生分為4到6個(gè)人一組的學(xué)習(xí)小組，隨后提問(wèn)學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的欲望，促 使學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論與互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)與觀(guān)念碰撞，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，筆者開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以5人為一組進(jìn)行任務(wù)探究，任務(wù)如下：長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形有哪些區(qū)別？長(zhǎng)方體共有幾條棱？長(zhǎng)方體的每個(gè)面具有什么特點(diǎn)？明確任務(wù)后，各個(gè)小組立即展開(kāi)討論。一段時(shí)間后，學(xué)生得出結(jié)論。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了合作交流的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)新課程改革的基本趨勢(shì)和要求，以新課程改革的基本理念為指導(dǎo)，冷靜思考、大膽革新，通過(guò)多媒體巧設(shè)情境、利用生活中的模型、發(fā)揮小組作用等方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖春.淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2017，（10）.

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛中心小學(xué)）