饒春榮

摘要：隨著教學改革的進一步深化，初中語文教學改革也要加快步伐，提高學生的學習能力和水平，而自讀課文教學是提升學生能力的重要方法?；诖耍疚闹饕獜睦碚撋蠈ψ宰x課文教學展開了探究，希望從理論方面為自讀課文教學提供有益的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?自讀課文? ?策略

要想提高初中語文自讀課文教學質(zhì)量，教師必須從多角度進行考慮和分析，積極解決傳統(tǒng)教學存在的問題，促進學生綜合學習能力和整體教學質(zhì)量的提升。

一、初中語文自讀課文教學技巧

教師應(yīng)掌握初中語文自讀課文教學的技巧，才有助于提高教學的質(zhì)量和水平。語文自讀課程教學要求學生在有限的時間內(nèi)篩選出有效信息，提高學生的信息提取能力。在自讀課文中，教師要引導學生勾畫人物首次出場的句子。自讀課文中的小說通常比較長，勾畫出人物首次出場的句子，學生就可以明確認識人物關(guān)系，幫助學生了解事件發(fā)生及發(fā)展狀況。自讀課文閱讀的技巧之一是勾畫課文中表示時間的句子及詞語。在自讀課文中，學生勾畫出有邏輯順序的語言，能提升語文課堂教學的質(zhì)量。

二、初中語文自讀課文課堂時間的控制

在初中語文自讀課文教學中，控制課堂時間是比較重要的，它是保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師只有給予學生足夠的時間進入閱讀環(huán)境，才能幫助學生深入了解閱讀內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的自主學習能力起到積極作用。

在初中語文自讀課文教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，良好地把控課堂，結(jié)合實際教學開展相應(yīng)的教學活動，就能有效培養(yǎng)學生的課堂閱讀能力。

另外，在初中語文自讀課文教學中，教師不能壓縮學生的閱讀時間，要讓學生與文本親密接觸，從中掌握相應(yīng)的閱讀要領(lǐng)，給學生提供充足的閱讀時間，才能提升學生的閱讀能力，提高學生的自讀效率。

三、初中語文自讀課文注重情感教學

在初中語文教學中，教師要充分發(fā)揮自讀課文教學的積極作用，采用科學有效的方法促進學生學習。

在初中自讀課文教學中，教師要重視情感教學，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，促進學生的學習發(fā)展。語文是培養(yǎng)學生情感的一門課程，所以在初中語文自讀課文教學中，教師可以采用情感教學，培養(yǎng)學生的人文精神，有助于提升學生的整體學習質(zhì)量。

另外，要想在初中自讀課文教學中培養(yǎng)學生的情感，教師和要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在情境中學習語文知識，從自讀課文中感受語文情感的作用和價值，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的情感素養(yǎng)。

四、初中語文自讀課文的群文閱讀

分析初中語文教學現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)在自讀課文教學中，教師只有采用科學的教學策略，才能真正提高學生的學習質(zhì)量。教師可以采用群文閱讀的方式，培養(yǎng)學生的個體認知，從多角度考慮，將語文自讀教學和學生的實際認知緊密聯(lián)系起來，積極引導學生探尋文章核心內(nèi)容及寫作方法，不斷提升學生對文章的理解能力，讓學生在自讀課文后能夠舉一反三，這樣才能提升學生的個體思維認知。在教學完一個類型的自讀課文后，教師可以聯(lián)系相似的課文，引導學生以探求知識的心態(tài)進入自讀課文。這樣，學生可從閱讀中了解更加多樣化的內(nèi)容，探究作者的不同視角，獲得更深刻的學習認識，提高學生的個體認知能力，讓學生獲得良好的情感體驗。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師要注重對教學策略的科學應(yīng)用，從多角度進行考慮分析，教給學生多樣化的學習方法。只有這樣，才能提升學生的學習效率，為學生高效地學習知識打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西上饒鉛山縣青溪中學）