后貴鎖

摘 要：在素質(zhì)教育改革不斷深化的背景下，教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識地向?qū)W生滲透素質(zhì)教育，讓學(xué)生對語文學(xué)科的工具性有更多的了解，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目打下良好的基礎(chǔ)。針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中向?qū)W生滲透素質(zhì)教育提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);滲透;素質(zhì)教育

近幾年來，素質(zhì)教育的推廣速度逐漸加快，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)成為對教師的教學(xué)效果進(jìn)行考量的重要指標(biāo)。在語文教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的語文知識，還要發(fā)揮語文工具性的價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有意識地向?qū)W生滲透素質(zhì)教育。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹道德教育

在貫徹素質(zhì)教育的過程中，對于學(xué)生的道德教育是非常重要的組成部分。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育，并且將其貫穿到課堂教學(xué)的始終。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，利用教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀[1]。同時(shí)，教師也要對學(xué)生起到良好的榜樣作用，用自己的言行舉止?jié)撘颇馗腥緦W(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。比如，在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際來體會故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。在教學(xué)過程中，教師還要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生做一些延伸拓展，讓學(xué)生想一想“假如有一位學(xué)生因?yàn)槌撩杂螒蚨霈F(xiàn)了學(xué)習(xí)成績下降的情況，應(yīng)該怎么辦呢”，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容可以明白一個(gè)人做錯(cuò)了事并不可怕，只要肯接受意見并認(rèn)真改正就不算晚。

二、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核的改革

在以往的教學(xué)中，由于深受應(yīng)試教育的影響，教師通常將學(xué)生的考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，這種評價(jià)方式并不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)力，只能了解學(xué)生對于語文知識的掌握情況[2]。在素質(zhì)教育的改革中，對學(xué)生的考核方式也要進(jìn)行改革，這樣才能夠真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的平衡點(diǎn)，在素質(zhì)教育理念下提高學(xué)生的應(yīng)試能力。這樣才能夠促進(jìn)應(yīng)試教育水平的提高，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師在平時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)改為主動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、開展多種綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)

在素質(zhì)教育背景下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。因此，教師要為學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，將語文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。首先，教師可以結(jié)合口語交際開展活動(dòng)。在開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要和語文教材進(jìn)行最大限度的結(jié)合，為學(xué)生模擬交際情境[3]。比如，教師可以結(jié)合校園生活給學(xué)生做小導(dǎo)游，對學(xué)校進(jìn)行介紹。這樣的活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，效果也會非常理想。其次，教師可以結(jié)合課內(nèi)外閱讀開展活動(dòng)。在語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷增加自己的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力為學(xué)生推薦一些合適的書籍，讓學(xué)生通過不斷的閱讀來提升自己的素質(zhì)。最后，教師可以結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生開展活動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校外，到大自然、博物館去參觀，并且學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生都有非常強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力之后，他們就會減少對教師和家長的依賴性，在以后的學(xué)習(xí)中也會更加具有靈活性。教師在教學(xué)中要善于提問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，教師還要在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即使學(xué)生所提出的觀點(diǎn)具有獨(dú)特性，教師也不能否定學(xué)生，而是要用包容的態(tài)度去對待學(xué)生，為學(xué)生營造一種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，向?qū)W生滲透素質(zhì)教育是非常必要的。因此，教師要在素質(zhì)教育理念下開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中始終貫徹道德教育，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核的改革，提高素質(zhì)教育的實(shí)施力度，通過開展多種綜合語文實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的綜合能力，并且加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.談小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[J].學(xué)周刊，2018（13）：92-93.

[2]卞麗娟.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育[J].中國教師，2017（S2）：126.

[3]盧維明，黃麗萍.探析小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透[J].中國校外教育，2017（17）：102.

編輯 李 爭