郭愛(ài)榮

摘 要：當(dāng)前形勢(shì)下，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂是時(shí)代的需要，也是新課標(biāo)提出的要求。然而，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)嚴(yán)重滯后，受重視程度不夠，學(xué)生死記硬背，學(xué)法單一，師資力量薄弱，班額較大，課堂活動(dòng)流于形式，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多問(wèn)題。這就要求教師改變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ);大班額;高效

目前，我們國(guó)家的小學(xué)教育大多以大班額教學(xué)為主要模式，農(nóng)村小學(xué)顯得更為突出。然而，大班教學(xué)存在著一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何克服大班額教學(xué)帶來(lái)的種種弊端，結(jié)合新課程理念的同時(shí)充分利用好大班額英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，改進(jìn)并提高大班額英語(yǔ)教學(xué)效果，是值得我們一線教師認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.大班額教學(xué)，學(xué)生個(gè)體參與度不高

我校屬于鎮(zhèn)中心小學(xué)，由于附近學(xué)校師資的欠缺，整個(gè)片區(qū)大部分適齡兒童上學(xué)都集中于我校，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，每周僅僅兩節(jié)英語(yǔ)課，大班額教學(xué)一堂課40分鐘內(nèi)老師很難關(guān)注到每一位學(xué)生。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言操練和應(yīng)用非常重要，大班教學(xué)中，大面積的操練會(huì)很多，在課堂教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少，在進(jìn)行對(duì)話交流、角色扮演、個(gè)人展示等活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有部分學(xué)生不能參與其中，尤其是對(duì)于性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)主動(dòng)性不夠，參與度低。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)音的正確掌握非常重要。在學(xué)生數(shù)量多的大班英語(yǔ)教學(xué)情況下，在有限的時(shí)間內(nèi)教師無(wú)法逐一聽(tīng)音、辨音、校正，無(wú)暇顧及每一個(gè)學(xué)生，這就不能保證學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性。

2.外來(lái)務(wù)工子女人數(shù)多，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度不夠

移民吊莊地區(qū)，外來(lái)務(wù)工人員的子女占全校學(xué)生總數(shù)的70%以上，而這些學(xué)生絕大部分都來(lái)自寧夏南部山區(qū)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，甚至很多都是留守兒童，學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平有限，英語(yǔ)水平更是接近于空白。因此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上只能靠課堂上的40分鐘，然而農(nóng)村小學(xué)大班化英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀使得課堂上僅有的40分鐘內(nèi)老師很難關(guān)注到每一位學(xué)生，課堂效率不高。課后，家庭教育與輔導(dǎo)又跟不上，甚至很多人將小學(xué)英語(yǔ)看作是一門副科，重視度不夠，顯而易見(jiàn)，很難取得較好的英語(yǔ)成績(jī)。

3.師資匱乏，教師穩(wěn)定性欠缺

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)普遍出現(xiàn)教師稀缺的現(xiàn)象，一位老師通常至少要帶五六個(gè)班級(jí)，甚至不同的年級(jí)，教師工作量大、任務(wù)重，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還是由非英語(yǔ)專業(yè)老師兼帶，農(nóng)村學(xué)校臨聘教師較多，教師流動(dòng)性較大，穩(wěn)定性欠缺。

4.課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法欠缺

由于地域環(huán)境等因素的影響，城鄉(xiāng)差異大，農(nóng)村學(xué)校普遍存在學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)弱、不敢說(shuō)、害怕說(shuō)的問(wèn)題，加之班額較大，班級(jí)課時(shí)量少，為能夠如期完成教學(xué)任務(wù)，相當(dāng)一部分的教師采用“跟讀、滿堂灌，英譯漢”的教學(xué)方法，使得課堂沉悶，學(xué)生興趣不高，積極性不夠，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法還是死記硬背。

二、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略

1.以學(xué)生為主體，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的眼神和心靈的教學(xué)才是成功的教學(xué)。因此，要盡可能最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

（1）利用靈活巧妙的導(dǎo)入方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地導(dǎo)入新課，就能使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并具有強(qiáng)烈的求知欲。如利用圖片、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫、視頻、實(shí)物、模型、肢體動(dòng)作等直觀的視覺(jué)性導(dǎo)入，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用歌曲歌謠、音樂(lè)、詩(shī)歌、故事、模擬或錄制各種聲音等聽(tīng)覺(jué)性的導(dǎo)入方法刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，寓教于樂(lè)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件單調(diào)、枯燥、緊張、呆板的事;利用科學(xué)趣味性的游戲、活動(dòng)（如猜謎語(yǔ)、捉迷藏、找朋友、變魔術(shù)、尋寶、啞劇、開(kāi)火車、詞語(yǔ)接龍等）導(dǎo)入新課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也鍛煉了學(xué)生觀察、理解、分析、語(yǔ)言表達(dá)能力;創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語(yǔ)言情境導(dǎo)入新課也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)縮短了進(jìn)入語(yǔ)境和在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程;利用評(píng)比和競(jìng)賽相結(jié)合的方式豐富課堂導(dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）有效借助現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學(xué)手段，多樣化教學(xué)方法

首先，運(yùn)用聲、色、形、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段豐富課堂的教學(xué)方式方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境，將枯燥、難懂、復(fù)雜的文本轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、鮮明、真實(shí)、貼近生活的圖文并茂的畫面，加快了學(xué)生理解的同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段增加課堂容量，擴(kuò)充知識(shí)信息量，使得學(xué)生在有限的時(shí)間里能夠?qū)W到更多的知識(shí)，也開(kāi)闊了視野。

2.培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)注重能力訓(xùn)練

（1）培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣

良好的聽(tīng)的習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的前提和根本。實(shí)施大班教學(xué)，這點(diǎn)顯得更為重要。在教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)的習(xí)慣。其次要做到：看明、聽(tīng)清再發(fā)音。同時(shí)，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)提出來(lái)。

（2）培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣

在大班教學(xué)條件下，在課堂上教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，實(shí)施語(yǔ)言操練的形式盡可能充分如小組、兩人、全班、個(gè)人操練等，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到比較熟練的程度。另外，在課外，教師也要盡可能地為學(xué)生多創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)競(jìng)賽、開(kāi)辟英語(yǔ)角等，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（3）培養(yǎng)自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀，跟錄音機(jī)讀，眼到、口到、心到等良好閱讀習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)可以放在課堂上完成，也較容易實(shí)施?？捎眉w朗讀、分組朗讀、集體嘗試背誦等教學(xué)方式進(jìn)行的同時(shí)布置一些課外閱讀（如英文繪本、英文原聲電影、英文歌曲等）。

（4）培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，首先要學(xué)會(huì)書寫規(guī)范，格式、大小寫、標(biāo)點(diǎn)正確。其次培養(yǎng)小學(xué)生自覺(jué)檢查作業(yè)的習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)生好勝爭(zhēng)強(qiáng)的心理，還可以開(kāi)展學(xué)生作業(yè)互查、榜樣作業(yè)展示活動(dòng)。最后要及時(shí)反饋、認(rèn)真訂正。

（5）培養(yǎng)參與合作活動(dòng)的習(xí)慣

在大班化英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有助于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂上要多開(kāi)展一些使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐的活動(dòng)，如根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行同桌兩人組、多人組、成行、成排、半排等多種形式的交際活動(dòng)，情境表演活動(dòng)、小創(chuàng)造活動(dòng)等。此外問(wèn)答游戲活動(dòng)、小組聽(tīng)力活動(dòng)、英語(yǔ)角、閱讀小組等，把課堂延伸到課外，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中互相幫助，互相感染，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人合作、溝通的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的空間。

3.利用分層教學(xué)，提高教學(xué)效果

大班教學(xué)環(huán)境下，如何既要注重學(xué)生的共性，又要注重學(xué)生的個(gè)別差異呢？分層教學(xué)是有效解決大班教學(xué)條件下“面向全體學(xué)生”和學(xué)生人數(shù)眾多形成矛盾的方法之一。在日常的教學(xué)中，我們可以進(jìn)行學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)分層、練習(xí)和作業(yè)分層以及評(píng)價(jià)分層等。根據(jù)不同學(xué)生量身制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施不同的有針對(duì)性的教學(xué)和評(píng)價(jià)。

4.化整為零、小組合作，有效組織教學(xué)活動(dòng)

大班教學(xué)下，要使全班學(xué)生在課堂有限的40分鐘內(nèi)練好英語(yǔ)，組織好課堂練習(xí)非常重要。用化整為零的方法把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)交流，不但可以減輕教師的壓力，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體方案如下：

（1）培訓(xùn)骨干，組織好課堂練習(xí)

從每個(gè)小組中選出一些成績(jī)好、有一定組織能力的學(xué)生作為小組長(zhǎng)。然后把小組長(zhǎng)組織起來(lái)，教他們?cè)鯓咏M織成員小組練習(xí)、分配角色、維持紀(jì)律、幫助后進(jìn)生等。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師積極走動(dòng)，觀察學(xué)生聯(lián)系情況，并給予指導(dǎo)。

（2）根據(jù)情況，適時(shí)調(diào)整組員

成績(jī)突出的組，可適當(dāng)提高要求，如將所學(xué)的內(nèi)容背誦和表演，并能夠自編短文或?qū)υ挘浞值亻_(kāi)發(fā)他們的思維才智;對(duì)于成績(jī)較差的一些組適當(dāng)降低難度，只要求達(dá)到基本的會(huì)說(shuō)、說(shuō)準(zhǔn)即可。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到了保護(hù)和發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了因材施教。

（3）通過(guò)組員，解決疑難“雜癥”

由于學(xué)生多，不懂的問(wèn)題或是不會(huì)讀、不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象也會(huì)“水漫金山”，故教師不能在課堂上一一解答，大部分問(wèn)題可通過(guò)組內(nèi)成員，互相提問(wèn)，互相解決，解決不了的再詢問(wèn)教師。這樣既可以在短時(shí)間內(nèi)解決各種疑難“雜癥”，又讓學(xué)生在心里埋下一顆“探究”的種子。

5.關(guān)注轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

“后進(jìn)生”“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)，也是非常重要的一項(xiàng)工作，對(duì)于農(nóng)村大班額英語(yǔ)教學(xué)顯得更為突出。對(duì)于這部分學(xué)生，作為老師要給予他們更多的是尊重、信任、鼓勵(lì)、贊美、表?yè)P(yáng)和關(guān)愛(ài)，這樣不僅有利于成績(jī)的提高，還能幫助他們樹(shù)立良好的自信心。平時(shí)在課堂上選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多給“學(xué)困生”“后進(jìn)生”一些練習(xí)、展示的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課外多關(guān)注他們，不僅僅是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的生活，主動(dòng)和他們交朋友，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的這份“特別的愛(ài)”，從喜歡上這個(gè)老師到喜歡上這門學(xué)科。用我們的耐心、愛(ài)心換取這后10%的學(xué)生的進(jìn)步，努力幫助他們產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的新的動(dòng)機(jī)。其次，在班級(jí)里開(kāi)展“師徒結(jié)隊(duì)幫扶”活動(dòng)，讓后進(jìn)生選自己心目中的“師傅”，不限數(shù)量，開(kāi)展幫扶互動(dòng)，賦予師傅相應(yīng)的責(zé)任和權(quán)利，比如說(shuō)對(duì)于徒弟學(xué)習(xí)生活中的困難要及時(shí)幫助，同時(shí)也可以對(duì)徒弟進(jìn)行批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，還可以根據(jù)徒弟的實(shí)際情況，給徒弟布置相應(yīng)的作業(yè)，徒弟必須無(wú)條件服從（當(dāng)然如果徒弟覺(jué)得要求不合理，可向老師報(bào)告）。期末的時(shí)候在全班評(píng)選出“班級(jí)名師”“進(jìn)步之星”“名師高徒組合”并頒發(fā)證書，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。由于“師徒結(jié)隊(duì)”雙方都是在雙向選擇的前提下進(jìn)行的，孩子們都能積極對(duì)待，而且還加深了他們之間的友誼。

總之，現(xiàn)階段大班小班并不是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一線教師，只要我們抓住英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，選擇恰當(dāng)多樣的教學(xué)方法，努力挖掘生活與教材中有利的因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)注重能力訓(xùn)練，營(yíng)造豐富多彩的課堂氛圍，就可以循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效性。

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編輯 魯翠紅