蔣勇

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，信息技術課程隨之出現(xiàn)在小學教育中，并成為小學教育重要組成部分。而在各學科中融合現(xiàn)代信息技術就是整合，其可以將知識體系以及教學課程活動進行統(tǒng)籌安排。信息技術不僅僅是一門獨立的教育學科，還是教師的基本教學工具。因此，本文對小學信息技術與各學科整合進行闡述，從而幫助教師提高自身的教學效率。

關鍵詞：小學信息技術;各學科有效整合;研究探析

信息技術課程隨著教育事業(yè)的改革而成為小學生必修課程，同時也是小學教育重要組成部分。相關教育單位為了使傳統(tǒng)的教學理念得以改變，而對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，并同時要求各小學院校在各學科中融入信息技術并使二者相結合。小學教師在對學生進行講課時，將信息技術作為自身的教學工具，在各學科中進行有效整合，從而彌補教學模式的不足之處，以提高小學課堂的整體教學效率。

一 小學信息技術與各學科的有效整合

隨著現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，已經(jīng)被教師廣泛應用到各個學科中，從而為課堂教學模式帶來更多的樂趣。而視頻、動畫以及音頻都是現(xiàn)代信息技術融入在教學中的表現(xiàn)。

（一）信息技術與小學語文課程整合

當在語文課程中結合信息技術，教師可以設立更多教學情境，以提高課堂的學習氛圍，從而激發(fā)學生對語文課程的興趣。在小學語文中聽、說、讀、寫是教學中最基本的一種教學方式。教師可以根據(jù)信息技術的特點對課堂的氣氛進行烘托，從而使學生在這種環(huán)境下能形成自主性。

（二）信息技術與小學數(shù)學課程整合

當在數(shù)學課程中結合信息技術時，主要是將多媒體電腦以及互聯(lián)網(wǎng)技術結合到現(xiàn)代教育思想與數(shù)學學習方法中。教師為了加強學生對數(shù)學知識的理解與掌握，而通過信息技術的應用，將數(shù)學中的數(shù)字、圖形、畫面、聲音以及背景進行展示出來^[1]，并培養(yǎng)學生們利用電腦進行資料收集與信息交互，從而培養(yǎng)學生們在學習數(shù)學知識過程中的學習能力、探究能力、實踐能力以及解決問題的能力。

（三）信息技術與小學美術課程整合

信息技術由理論知識與實踐操作結合而成，只學習理論知識不進行實際操作或只進行實際操作不學習理論知識都無法掌握信息技術的精髓，所以說二者缺一不可，同時這也是信息技術課程與其它學科的不同之處。由于windows系統(tǒng)中的畫圖軟件操作性較強，所以必須由教師對學生們進行指導。在小學美術課程中結合信息技術主要是由教師引導學生們識別畫圖軟件的窗口，并掌握畫圖軟件中的每一種畫圖工具，然后運用信息的處理技術對圖形進行制作、著色、修改、復制以及組合。

二 加強信息技術的訓練

小學信息技術雖然可以有效開展與各科整合的工作，但其中還有很多的挑戰(zhàn)等其去應對。而小學生自身應先對知識進行掌握與消化，然后去積極適應全新的教學方法，從而使小學生各方面的能力都有所提升。在各學科中結合小學信息技術的初期階段，在保證對學生使用正確教育模式的前提下，對信息技術的基礎開展相應的學習工作。教師在日常教育過程中，應要求學生自己使用信息技術對問題進行解答，使學生們具有多元化的學習思路，從而提升學生們在課堂中學習的效率。

三 加強整合拓展

通過信息技術與小學各學科進行整合工作的實施情況來看，各學科的教學效果隨著小學信息技術的加入逐漸提升。為了提供更多的保障，相關單位應將眼光放在小學信息技術與各學科的整合的拓展工作上。整合拓展工作的開展應建立在原有的成果之上，并對我國新推出的教育理念和學習方法進行吸收，以保證自身整合效果的穩(wěn)固性，從而避免出現(xiàn)不必要的問題。小學信息技術與各學科整合過程中，相關單位應為其設立更多的挑戰(zhàn)，促使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，同時培養(yǎng)學生的學習視野，從而為其提供最大的動力和幫助。

結語：

由以上可知，將各學科與小學信息技術相整合，不僅可以起到互補作用，還可以使課堂的學習氣氛以及教學效果，從而使教育體系更加完善。而信息技術的融入可以使課堂更為形象與生動，引發(fā)學生對課堂的學習興趣，從而提升課堂整體教學效果。而信息技術作為老師在各學科授課時的重要工具，將逾越各學科之間的鴻溝，融合其他課程教學，是促使信息技術課程取得優(yōu)良教學效果的最佳途徑^[2]。

參考文獻：

[1]邵燕.有效整合? 彰顯功能——小學信息技術與各學科整合初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：204.

[2]祖英英.淺談小學信息技術與各科教學的有效整合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（20）：103.